抓住关键期 着力培养幼儿的语言表达能力

胡爱莉

摘 要 语言是人类最重要的交际工具，而幼儿时期又是人的一生中掌握语言最为关键的时期。因此，在幼儿园时期培养语言表达能力很重要。这就需要教师应根据幼儿语言的发展状况，在实际教学中抓住教育时机，采用多种方法让幼儿多观察、多听、多练习，提高幼儿的语言表达能力。

关键词 幼儿园；语言；表达；词汇

中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0050-01

幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期，这一时期孩子学习语言的能力也较强，教师要培养幼儿语言能力的发展，使他们能够较好地表达自己的需要和情感，继而更好地开发他们的智力。当然，教师在教学时也要因材施教，要学会了解每一位幼儿身心健康发展的特点，多与他们交流与玩耍，让他们感受到幼儿园的温暖，真正意义上让每一位孩子都能够受益匪浅。

一、开展各种语言活动，激发幼儿语言表达兴趣

幼儿园是幼儿启蒙教育的开始，处在这一阶段的幼儿仍然对新的事物表现出好奇的心理，因此教师在教学时要能够开展相應的语言活动，激发幼儿语言表达的兴趣。当然，对于语言活动也要能够丰富多彩，如定期举办儿歌朗诵会、讲故事比赛、亲子交流游戏等等，这些活动一定程度上都能够对幼儿的语言能力有促进作用。尤其像讲故事活动，幼儿不仅喜欢，注意力能够集中，而且在讲故事的过程中还能够引导幼儿自己去创新与思考，并且用自己的方式去阐述。例如，班级里的一位幼儿经过一段时间的训练，不但可以绘声绘色地模仿老师讲述故事，而且还能够对故事进行续写和改编，也使得其他的幼儿非常羡慕与敬佩。当然，其他幼儿在反复地训练下也能够讲出几句，说出自己喜爱的水果，并告诉幼儿自己喜欢的原因。通过这种教学模式，不仅促进了幼儿思维能力的发展，也更好地锻炼了自己，增强了自身的自信心，激发了自己对语言活动的兴趣和热情。

二、利用生活各个环节，促进幼儿积累丰富词汇

幼儿阶段也是孩子学习语言的最佳时期，教师要学会充分利用一日生活的每一个环节，让孩子学着去听、去说，再给孩子正确发音的同时让孩子去汲取更多的词汇，继而更好地促进孩子语言表达能力的提高。所谓语言表达能力就是指的能把词组织起来表达自己想要表达的意思的语言运用能力。教师要教给幼儿正确的发音，让孩子接触到更多的词汇，这一定程度上也能够促进孩子语言表达能力的提高。而且3至4岁是幼儿词汇发展的关键时期，处在这一阶段的幼儿学习语言的欲望强烈，他们对喜欢的事物能够百看不厌地去掌握。教师也可以多带孩子去接触大自然，让他们把自己看到的东西表达出来。例如，大树长得高、蝴蝶飞呀飞、小花小草长得茂盛等等，通过这种教学模式培养孩子说一些简单的词语或者句子。另外，教师还可以在幼儿饭前饭后讲一些有趣的小故事，让他们去表达听完这个故事后自己心里的感受等等，也可以引导他们参与到故事讲述中来，更好地提高他们的倾听和表达能力。

三、丰富幼儿生活经验，为语言表达提供素材

生活是语言密切相关，也为丰富的生活经验提供了条件，继而产生丰富的语言知识。因此，带幼儿走进大自然，实地参观、感受生活、感受真实的世界是非常有必要的，这也给孩子提供了一个展示自身才华的机会。例如，在下雪的时候，教师可以带孩子到户外打雪仗，引导孩子观察雪花的形状，让他们在玩耍时收获知识，并且用优美的语言去描绘雪，如“雪下得好大呀！雪花一片片、一团团落下来，软绵绵的，就像白色的鹅毛一样，这时可以称作为鹅毛大雪。”接着让孩子观察下雪后周围的场景，如房顶和地面上都是白茫茫的一片，像铺上了一层厚厚的地毯等等，让幼儿掌握一些优美的词句，最后教师还可以给幼儿提供一些引导性的问题：“这白茫茫的雪，像什么呀？”有的幼儿说：“像雪白的棉花铺在地上。”有的说：“像撒了一层白面。”有的说：“像铺上了一层厚厚的地毯。”除此之外，教师还可以带领孩子去果园、鱼塘、农场等地方，让他们切身地去感知生活的不易，让他们积累一定的生活经验，继而更好地去感悟生活的美好与温馨。

幼儿是课堂活动不容小觑的一部分，他们不仅仅是教学活动的被动者，而应该是活动的主宰者与参与者。幼儿要能够积极参与教学活动，教师也要学会引导孩子去主动交流。和孩子交流时，教师可以弯下腰，拉着孩子的手，看着孩子可爱的笑脸，纯真的眼睛说话，拉近与孩子之间的距离，让他们感受到教师的亲切与平易近人。

当然，要想真正落实发展幼儿语言表达的能力并不是一朝一夕能够完成的任务。它需要教师在教学时能够优化传统的教学模式，拉近与幼儿之间的距离，尊重幼儿的想法，多给他们提供机会去表现自己。除此之外，它更需要幼儿在学习时能够积极主动地参与课堂活动，养成良好的学习习惯，培养动手操作能力与合作探究能力，继而更好地提高自身的语言发展能力。

参考文献：

[1]周丽萍.幼儿语言表达能力分层培养策略[J].当代学前教育，2017（02）.

[2]马洁.浅谈中班幼儿语言表达能力的培养[J].新课程（教研），2017（03）.