小学英语课堂教学中的德育渗透现状与对策研究

冯燕清

摘 要 随着社会的发展，新课程教学改革的全面推进，学生的综合素质和核心素养逐渐成为教育教学的重要内容。德育教育在小学英语课堂教学的渗透模式需要注重学生的学习态度和方法。加强学生的情感教育和思政教育，全面提升学生的综合素质。文章基于小学英语课堂教学的德育渗透现状展开论述，研究相关必要性意义及措施分析。

关键词 小学英语课堂；德育教育；渗透现状；对策研究

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0044-01

为了实现在小学英语教学中德育教育的有效渗透，需要教师充分地挖掘英语教材中的资源，并且与中国传统文化进行有效结合，注重培养学生的良好道德品质；另外要采取多种形式的教学方法，通过采用多元化的教学方式，提高学生的英语学习兴趣；其次就是要丰富课后的活动，通过举办一些实践活动，有效地将德育教育渗透在小学英语教学中，提高学生的思想道德品质，自觉践行社会主义核心价值观，成为社会发展合格的接班人。

一、小学英语教学中德育教育的现状

小学英语教学的渗透德育教育，需要从班主任和学生两个方面进行探讨，从班主任的方面来说，班主任可以在教学方案和教学方法上进行优化，有针对性的将德育教学内容渗透进课堂当中。从学生的方面来说，需要加强学生的德育意识和思想境界，让学生懂得德育教学的内容及意义。

二、小学英语教学渗透德育教育的对策研究

（一）创设良好的德育环境，潜移默化地影响学生

要想使得德育教育发挥成效，首先需要让学生接受并了解，培养学生的主观能动性，需要创设良好的德育环境，深化情境教学，让学生在轻松、友爱、健康、舒适的环境中学习。将德育教学内容融于日常校园生活中。让学生置身于真实情境中，体会和感悟德育知识。班主任可以合理利用多媒体技术手段，来将“my family life”呈现在学生面前，通过播放家长给孩子过生日，爷爷奶奶的日常生活，妈妈一天的辛勤忙碌等场景，来描述家人之间的关心和爱意。还可以通过播放应景的背景音乐，让学生融入场景之中。班主任还可以组织学生自发性的收集自家家里的家庭生活图片和视频，诸如全家福、家务活、家庭旅行、生日聚会等场景纪念。让学生回忆起美好的亲情和珍贵的记忆，加强情感教育，渗透德育教育，培养孩子感恩、善意、自尊自爱等优秀品质。通过组织学生把图片和视频公开介绍，班主任在旁指导，深入讲解和阐述联系亲情的纽带，加强学生的意识培养。

（二）深化小组合作学习，加强沟通交流

英语教学中的口语表达也是极其重要的内容，在课堂中深化小组合作学习，将德育教育融入进教学活动中，不但能让学生多多交流，大胆表达，增强口语表达能力和英语水平，而且能让学生从同学和朋友之间了解德育教学知识。诸如学生之间帮助纠正发音和拼写，让学生认识团结友爱、互帮互助的优秀精神，又比如即使同学之间发生小矛盾和摩擦，加强两人的交流和表达，也能相互促进，互相互相学习，培养学生之间不拘小节，胸怀宽广的道德品质。再者，在教授一些基本的英语问候、礼貌用语时，班主任可以引导学生以小组合作的形式进行对话，这不仅可以加深学生对“Hello”、“Nice to meet you”、“How are you？”“Can I help you？”等礼貌用语的印象，还可以培养学生的优良品德。班主任还需要加强相关口语练习和交际对话的练习，结合书本教材，立足于现实生活，定下德育教育的主题内容，让学生根据相关主题进行对话。

（三）借助故事对学生进行德育

教师在学生进行德育教育的过程中，不能单纯的讲述道理和概念，要深化故事教學，将德育内容渗透在德育故事的过程中，不但能够提升学生的学习兴趣，培养学生的主观能动性，而且能激发学生自主探索与思考。比如孔融让梨的故事中，能够让学生思考孔融让梨的初衷和行为，来评判他的精神品质和思想境界，利用孙敬修的故事，使其懂得在生活中要做一个尊老爱幼的好学生，在进行尊师教育中，可以选择程门立雪的故事，让学生学会尊敬教师等。

（四）注重实践，在班级活动中渗透德育

在德育教育的过程中，要关注班级后进生的培养，注重开展实践教学活动，培养一对一互助模式，深化小组团队学习，根据学生的个性化差异和性格特征，有针对性的开展相应的德育实践活动，比如在学雷锋活动日时，让学生收集雷锋事迹，进行班级公开演讲朗读，利用雷锋事迹感化学生，让雷锋精神深入影响学生，培养优秀道德品质和积极的三观，促进学生学习的积极性和主观能动性的养成。又比如，在八一建军节的过程中，以文艺汇演和话剧表演的形式，让学生参与和模仿英雄事迹与行为，置身于情境当中，深入了解德育知识。最后，在组织活动的过程中，教师要善于把握每一个德育的契机，善于引导学生，在活动过程中渗透德育。

三、结语

综上所述，在小学英语教学中渗透德育教育，需要转变教学理念，创新教学模式，优化教学方法，将思政德育知识内容与教学活动有机融合，促进两者相辅相成，共同发展，推动小学生核心素养和综合素质的进步，为培养全面型人才奠定基础。

参考文献：

[1]钟春华.小学英语教学中德育渗透研究[D].上海师范大学，2018.

[2]陈阳.在小学英语课堂教学中进行德育渗透的尝试[A]..中华教育理论与实践科研论文成果选编（第十二卷）[C].：中国教育教学丛书编委会，2016：1.