浅谈高中生物教学中德育的有效渗透

白羽红

摘 要 德育教育是高中生物教学的重要内容，同时，德育教育也是当今所提倡素质教育的重要部分，而且德育教育涉及学生的各个方面的发展。对于高中生而言，对他们进行德育教育不只是一种简单的说教式教育，而是应该渗透于每一节课堂教学过程中，也就是说应该与学科的内容相结合。在实现这一过程中，教师应该严肃认真，对每一个环节进行设计，只有这样才能达到比较理想的效果。

关键词 高中生物；德育教育；有效渗透

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编號：1002-7661（2018）31-0031-01

想要实现德育教育应该注重方法，在进行高中生物的教学过程中，应该针对学生的实际情况，采用适合学生的方法进行德育教学。在素质教育的大背景下，每一位教师都应该在教学过程中渗透德育教育，生物教师应该根据学科的特点，在备课时加入德育教育，深入到课程当中，用科学成果充实教学，激发学生的学习兴趣，最终提高学生的学习成绩。具体措施如下：

一、指出学习目标，树立远大理想

身为一名教师，主要任务就是根据目标去培养学生，这就需要每一个教师通过设定特殊的方法去激发学生的学习兴趣，让学生了解到自己的缺点与不足并主动的去完善。身为一名教育工作者就是要让学生自己主动提出问题，并想方设法提高学生的学习积极性，让学生进行自我教育。我国的历史十分悠久，并有着灿烂的中华文化，在教学的过程中可以利用这些文化和历史知识来激发学生的自豪感和自尊心。

例如：在生物课的教学过程中，教师给学生介绍我国在人类基因组计划中走在世界的领先行列这一科研成就时，向学生展示生命科学与生物工程是新世纪中最有活力的学科之一，在不远的将来，新兴产业是以生物技术为先导，它将占据经济的主导地位。教师应该不断激励学生学习科学家不断钻研，要从小树立远大的目标，以便将来成为国家的栋梁之才。在讲有关免疫的知识时，教师可以介绍我国医学目前正在飞速发展……通过向学生介绍这些成就，让学生认识到祖国的发展情况，使学生对学习生物产生兴趣，这样就可以提高学生的学习成绩。

二、让高中生有辩证唯物主义观点

生物学主要是研究生命现象和生物活动的规律的科学，学生掌握辩证唯物主义观点可以使学生认识到人体与生物的生命现象以及它们的活动规律，使学生可以更好的了解生命的本质，同时可以不断形成辩证唯物主义的看法和观点。作为生物教师应该以一种易于理解的方法，并根据学生的实际学习情况及时来指导学生运用这些方法与观点。在生物界中，一切现象与事物都是相互制约，相互联系的，通过学习生物应该让学生了解四组辩证关系。

一是生物体的结构和功能应该统一，例如：在学习蛋白质的分子结构时，因为不同的氨基酸组成了不同的蛋白质分子，蛋白质分子中氨基酸的数目成百上千，排列次序也不同，每条肽链的空间结构也有很大的不同，所以蛋白质分子的结构是多种多样的，这就决定了蛋白质分子也有许多不同的重要功能。二是每个生物体的部分与整体的相互统一。细胞是生物体结构与功能的基本单位，但同时细胞的每个部分也不是孤立的，而是互相联系的，他们共同组成了一个统一的有机整体，只有保持细胞结构的完整才可以正常的完成各种生命活动。三是生物共同性与多样性的辩证统一。虽然生物有物种的多样性，遗传的多样性与生态系统的多样性等，但是生物之间也有共同的一面，比如生物都有相似的物质组成和结构基础，这就表明多样性的生物是在共同性的基础之上建立起来的。四是生活环境与生物体之间的统一，每一个生物都可以适应环境，同时也会影响环境。所有的生物，其形态结构与生活习性都要与环境相适应，不然就会被环境淘汰，即所谓适者生存，不适者被淘汰，而且生物的生命活动也会在环境的影响下发生变化。

三、培养各种优秀品质

耐心、信心和恒心是每一个成功者应该具备的心理素质，在生物课本中涉及了许多科学家，他们身上都有这些优秀的品质。在生物教学的过程中，教师应该注重讲解生物学史以及生物学家的经历，应该利用好教材中一些小字部分，有时候这些阅读材料中也有许多重要的资料。所以在教学时，教师不能只让学生简单地将这些材料阅读一下，因为可能会失去较好的渗透德育知识的机会。

例如：在学习遗传这一部分时，课本中有一小部分是关于遗传学的奠基人孟德尔的资料介绍，他历时八年坚持做豌豆的杂交实验，统计出了许多种子与植株才写成了作品；还有就是达尔文，他是自然选择学说的创立人，历经23年才完成了《物种起源》这本书……让学生认真阅读，可以使学生认识到，想要获得成功，必须要通过坚持不懈的努力。

四、结束语

综上所述，在生物教学的过程中有着丰富的德育功能，生物教学应该挖掘生物知识中的思想，调动学生的学习积极性，使学生对生物产生学习兴趣，同时还要培养学生的合作能力以及优秀品质等等。这并不是在短时间内就可以完成的，必须有目的性的进行计划，并应用到每一节课程中，将德育教育渗透于整个生物课堂中，只有这样才可以不断的提高学生的生物成绩，培养学生的德育素质以及各种能力。

参考文献：

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[3]邓小玲.浅议高中生物教学中的德育教育[J].教育教学论坛，2014（36）：254-255.