谈新形势下如何在小学数学教学中培养创新意识

杨先才

摘 要 在新课程制度的背景下，对小学数学教学提出了更高的要求。当前的小学数学不仅需要教会学生书本知识，还需要培养学生的核心素养，提高他们的创新能力。这就需要教师能够总结传统数学教学方式中存在的问题，创新变革教学模式，教学结合生活實际旨在培养学生的综合素养。本文中，笔者就如何培养学生的创新意识作出了探讨，以供参考。

关键词 小学数学；创新意识；对策

中图分类号：D035.32 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0027-01

随着新课程制度的有效推行，教育部门对小学数学教学提出了更高的要求，教师在教学活动中应该有意识的培养学生的创新意识，使学生能够运用多种方法解决数学问题，而不是一味的按照教师的要求做题。只有这样才能发挥出学生的主观能动性，使学生能够主动的探索数学中的知识，而不是为了学习而学习。

一、培养学生的学习兴趣

俗话说的好：兴趣是学习的第一动力。要想激发学生学习数学的积极性，就需要增强数学课堂的趣味性，而一堂课的开始是尤为关键的。传统的教学方式，教师刚进教室就会说：来，大家把书翻到某某某页，我们来学习一些某某某课的内容。这种教学方式在一开始就降低了学生的学习兴趣，也不利于学生课堂上注意力的集中。将信息化技术融入小学数学课堂中，可以将课件多元化，将习题有趣化。可以利用小学生喜欢的动画人物作为习题索引引发学生注意力，加强学生记忆。最重要的是能够培养学生的兴趣，并不会让学生觉得数学课只是单纯的“算数”课堂，枯燥乏味。提升学生的学习兴趣才能更好地让学生探索理解教师课堂上所讲解的内容，从而培养学生的创新意识。

例如：在小学数学人教版教材《长方形和正方形》一课中，如：在“周长”的学习过程中，教师就可以选用一些学生所了解的动画作为背景，如《西游记》。在课堂开始时，教师书：上课前，老师献给大家看一部动画片。看完动画片后，教师可以向学生编造水帘洞的歌谣：花果山、池面周长为百米、每隔三米种棵树，多少树木可种植。如此一来，就很轻松的加强了课堂的趣味性，学生们也会这堂课的内容产生兴趣，并且愿意积极的参与到其中。这种教学方式能够拓展学生的想象力，培养学生的创新思维。

二、创设良好的教学环境

小学生具有活泼好动的天性，往往一些有趣的事物能够吸引他们的注意力，教师可以在数学教学中结合游戏教学，在游戏的过程中学习，激发学生的学习欲望和学习兴趣，使学生能够潜移默化的掌握好知识。在游戏的过程中，教师可以创设一个愉悦的学习环境，并且着重培养学生的手脑并用的能力，加强学生对知识的理解，提高课堂效率。

例如：在小学数学人教版教材《小数除数》一课中，教师教学目标是让学生理解“整除”、“余数”的概念。教师可在课前准备好12张卡片，并且让学生将这些卡片进行分堆，或是5堆、或是3堆、或是6堆、或是2堆，并且规定要求每堆的卡片数量必须一致相同。每个学生经过动手操作都会产生疑问：为什么只有5堆的卡片会有多余的卡片。这个时候，教师就可以根据这个问题来开展整堂课的教学内容，提出“整除”、“余数”的概念。接下来教师就可以给学生讲解知识点内容：将12张卡片分成6堆，也就是将12除以2，每堆有2张卡片，得出的结果就是2。而将12张卡片分成5堆，也就是将12除以5，一共有2堆数目相同的卡片，还剩2张卡片，得出的结果就是2，余2这就是“整除”和“余数”的概念，通过这种游戏的教学方式，很容易就让学生理解知识点，同时也能提高他们的创新能力。

三、提高学生的动手能力

传统的小学数学都是采用灌输式的教学模式，即教师在讲台上讲题，学生在座位下做题，这种教学模式虽然能够在一定程度上提高教学进度，却不利于培养学生的创新意识，并且枯燥单一的课堂环境也难以调动起学生的学习积极性。小学生有着活泼好动的特点，在课堂互动的过程中能够提高彼此对知识的理解能力，同时在互动的过程中培养自己的模型思想。教师需要增加课堂上的互动时间，将课堂上的一部分时间交给学生，这样不会影响教学的教学进程，反而会得到意想不到的课堂效果。

例如：在小学数学人教版教材《量一量，比一比》一课中，教师就可以采用这样的教学方法，课堂上将学生按照小组的形式进行分配，向他们提出问题：生活中有哪些物体是长方形和正方形的。根据教师的安排，学生会积极的测量身边的物体，在自己小组进行讨论。这样学生就能够通过小组互动的方式得出结论，不仅加深了他们的团队合作意识，还能培养他们的数学模型思想，这对他们创新能力的培养起到了有利的帮助作用。

四、结论

小学数学作为小学阶段最为重要的一门学科之一，旨在培养学生思维能力和解决实际问题的动手能力。在新形势的背景下，教师应该解放传统教学观念的思想，创新变革教学模式，只有这样才能发挥出学数学对学生的帮助作用。

参考文献：

[1]金丽.浅谈如何构建和谐小学数学课堂[J].科学大众，2015.

[2]杨凤霞.运用多媒体教学让小学数学课堂更精彩[J].中国现代教育装备，2014.

[3]赵咏红.小学数学课堂中关注学生学习反思的策略研究例谈[J].科学大众，2014.