浅谈小学思想品德课教学活动的设计

韩晓蕾

【关键词】 思想品德教学；特点；活动设计；情感；体验；养成

教育

【中图分类号】 G633.15 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2018）08—0118—01

一、小学思想品德课的特点

1. 课程的内容丰富程度不断增强。传统的思想品德课程内容，虽然具有很多的精华，但是一些内容与当前的时代多少有些不符，再加上教育过程中会遇到很多的难题，学生也发生了较大的变化，因此，必须根据时代发展要求，更新、丰富课程内容，在小学思想品德课中，教师要利用新的方式来教学，要将学生作为教学的主体，不能再应用错误的教学手段。

2. 课程的具体表现形式多样化。以往，小学思想品德课的开展，完全集中在室内的课堂上，没有作出积极的拓展。当下，小学思想品德课必须向生活化的方向积极靠拢，课程的表现形式要多样化，这样，才能让小学生自身的成长取得理想的成效。

二、小学思想品德课教学活动设计

1. 关注学生的情感世界。小学思想品德教学活动的设计，应按照多元化的方法来完成，要充分地扣住教学主题，需要利用正确的手段，减少各种不良因素的影响。笔者认为，在小学思想品德教学活动设计中，应充分关注学生的情感世界，采用合理的活动方法，促使学生之间的交流更加平等，提高他们的团结意识。例如，教学一年级品德与生活上册“新朋友、新伙伴”时，在“夸夸同桌”的环节中，笔者让一位擅长厨艺的学生讲讲汆汤丸子的做法。当他说完后，全班同学都很惊讶，随后班上响起了热烈的掌声。经过这件事情后，这名学生找到了自信，开始与其他同学一块做游戏，性格也逐渐变得开朗了。通过这种教学方法的开展，能够展示学生的情感世界，在无形之中拉近了学生之间的距离，同时也促进了师生交流，为日后的教育教学奠定了坚实的基础。

2. 关注学生的真实体验。在小学思想品德教学活动的设计当中，为保证学生得到的教育是科学的，教师必须积极关注学生的真实体验。很多小学生都特别愿意分享自己的一些经历，这就要求教师在开展教学活动时，对学生进行积极的引导，确保其在教学过程中能够不断进步。例如，可以在班级内部举办“我的人生经历”分享活动，要求学生从自己身边的人物、事件、环境等出发，组织语言，在班级内进行小故事的简短介绍和讲解，让同学对故事进行点评和分析。其间，既要联系课本上的知识，又要与当事者进行讨论、分析。通过对学生真实体验的关注，有助于培養学生良好的思想品德。学生在发现自己具有与他人共同的经历或选择以后，还会在课后进行深入的讨论，从而提升学生的团结意识。

3. 关注学生的养成教育。对于小学生而言，很多不好的习惯，都是在日常没有关注、没有纠正的情况下养成的。小学生思想品德教育，一个重要的目的在于帮助学生养成好的习惯，纠正不良习惯。养成教育在教学活动中，占有非常重要的地位，需要通过合理的手段来开展。在思想品德教学活动设计上，教师应坚持关注学生的养成教育，促使学生在个人能力、素质方面取得积极的进步。例如，要求学生每天学习一则寓言，或者每天都坚持晨读、跑步等。每一项好的习惯在养成以后，都会给学生的身心发展带来较多的帮助，促使学生在个人素养上得到更好的巩固，通过定期的分享活动，还能让学生得到更好的熏陶。

4. 联系实际生活。教育学生热爱生活是小学思想品德课的重要目标，对此，在教学活动的设计、组织中，教师应对学生的实际生活作出充分考虑，加强一系列生活元素的恰当融入，面对来自于生活中熟悉的东西，学生接受起来也比较轻松、愉悦。比如，在“春天来了”一课教学中，教师可以先带领学生们在日历中找到“立春”。然后，带领学生去欣赏春天的景象，并通过观察、触摸来进一步感受春天。最后，让学生自由地讲述自己在何处发现了“春天”，以及最喜爱的春天景象，说说理由是什么。这样不仅有助于调动、增强学生的学习热情与兴趣，也能够让其真正懂得要爱护环境、热爱生活。又如，在讲解“科技带给我们什么？”一课时，可以利用多媒体为学生展现科技高速发展给我们的学习、生活带来的积极影响，以此来让学生正确认识到，在人类生存、发展的过程中，科技一直都发挥着重要的促进作用，且处于至关重要的地位，并进一步懂得，要想在未来迅猛发展的社会中生存，没有丰富的知识与扎实的技能是无法实现的，从而使学生能够更认真地对待每一科目的学习，获得更理想的思想品德教育效果。

编辑：孟 刚