小学数学语言表达能力培养略谈

李亚娜

【关键词】 数学教学；语言表达能力；培养

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）08—0065—01

小学生数学语言表达能力的培养对于数学知识的理解与运用，数学技能的形成与发展，数学思想方法的掌握与应用，乃至情感、态度、价值观的培养都很重要。学生语言表达能力的培养将会帮助他们扫除说话的障碍，使学生敞开心扉，正确表达自己的思维和想法，提高学习数学的兴趣和积极性。下面我结合多年的教学实践，就新课改下小学数学语言表达能力的培养展开讨论，和广大老师交流，共同进步。

一、转变观念，重视学生数学语言表达能力的培养

学龄儿童在进入小学学习后，以往形成的口头语言表达能力已经不能适应学校学科学习的要求，他们在课堂上想说却说不清、甚至不知如何表达自己思维的过程，这些语言表达的障碍影响了学生学习的积极性和兴趣。作为一线教师的我们也常常能够感觉到一些学生思考问题的方法是正确的、高效的，但其他听众，包括教师在听完学生的表达后却一头雾水，不知所云。这些情况说明了学生的语言表达问题已经影响了学习的质量。数学学科学习困难的学生有很多就是由不敢说、不会说开始的，以至后来不愿想、不愿参与小组讨论、不愿承担大组发言等等，以至随着年级的增长在课堂上对数学语言信息的敏感度差，语言之间的转换不流畅，思维显得缓慢，从而造成数学知识接受、处理困难，解决数学问题上出现了重重障碍。所以，作为一名数学老师，面对低年级的小学生，要结合实际情况，积极转变教育教学观念，重视学生语言表达能力的培养，数学思维的发展是离不开数学语言同步发展的。语言是思维的外在表现，语言的发展和思维的发展密切相关，培养学生的语言表达能力能促进他们思维的发展。

二、积极探索，培养学生数学语言表达能力的艺术

数学学科是一门系统性、科学性、逻辑性都很强的学科。数学语言更是要做到精确、严谨。课堂上学生理解各部分知识之间的联系，明确解决问题的方法、过程，以及对于数学思维能力的培养、书面表达能力的训练等，无不依靠“数学语言”来完成。特别对于小学学生年龄小，生活经验少，语言区域狭窄，教学中存在会做不会说、想说说不好的现象。注重小学数学语言表达能力的培养，重在激发学生学好数学的内在动力，帮助他们体验数学学习的快乐，教给学生正确使用数学语言方法，通过多种有效途径的训练，逐步提高学生数学语言的表达能力。在此过程中，既要发挥教师的主导作用，更要关注学生自主、探究、合作能力的培养，使数学语言真正成为数学思维的催化剂。利用教材插图，培养学生的语言表达能力。如在小学低年级数学教学中，我结合班上学生的数学语言表达能力的实际情况，利用插图，启发学生多说，首先我鼓励每一位学生试说，并且不作統一要求，让每个学生把自己所观察到的说出来，接着同桌互相说，学生发言热烈，积极性高，课堂气氛轻松活跃，学习效率自然而然也就提高了，也极大地培养了学生数学语言表达的能力。

在小学数学课堂上，老师通过学习、借鉴，探索出培养学生数学语言表达能力的方法，进而分阶段通过不同的途径对学生进行数学语言表达的完整性、条理性、简洁性、抽象性的训练，逐步改善学生想得出说不出或说不清楚的状况，并以此促进学生思维水平的发展。

三、加强互动， 创造培养学生语言表达能力的机会

勿容置疑，老师要在课堂教学中，为学生提高数学语言表达能力提供尽量多的机会.要通过多种途径，采用多种形式创设与教学有关的情景，让学生想说，爱说，多说，只有这样，才能培养学生的数学语言能力，发展学生的数学思维。思维发展是借助语言来实现的，而思维的发展又能促进学生数学语言能力的提高。

新课改下，师生之间应该成为知识的共同学习者、探索者和倾听者。作为教师，应该加强互动，营造一种生动活泼的学习气氛，要善于站在学生的角度和立场理解学生，特别表扬敢于发言的后进生，使他们能主动积极地动手、动口、动脑、去行动、去讨论，创造性地进行学习，学生数学语言表达能力就可以得到极大的发展和提高。我以一年级学生语言表达水平为基础，加强师生互动，就可以了解学生在数学课堂上发言时出现的种种问题，从生活经验引导、从小组学习中挖掘、鼓励多种形式的表述，努力避免小学生数学语言训练障碍的产生。在课堂上，加强师生互动，既让学生学到了知识，明确了物体的大小多少是从比较中得到的，也培养了学生的数学语言表达能力。

总之，在小学数学教学中，要丰富学生的数学语言系统，积极引导学生用准确、完整的数学语言表述数学问题，培养学生的数学语言表达能力，进而提高学生的数学语言表达能力，促进学生思维能力的发展。

编辑：张 昀