小学英语学习后进生的成因和疏导

赵丽萍

【摘要】汉语是世界上使用人数虽多的语言，但只是占了中国人口庞大的因素，英语作为联合国官方语言之一，在全世界的推广使用广泛程度众所周知，随着我国改革开放的深入，经济的发达，国门的打开，更多的外国人来到中国观光、学习、交流，英语也成为国人学习交流的热门语言，我们国家更是从小学学段就开始教授英语课程，从小抓起培养，培养小学生学习英语的兴趣，为今后走向社会，走出国门打下良好的英语基础。本文针对小学英语学习后进生的成因进行总结，对如何疏导后进生的英语学习进行分析。

【关键词】小学英语 后进生 成因 疏导

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0022-01

英语是人际交往的一种语言，我国小学阶段英语课程的教学目标就是培养小学生学习除了母语之对外另一种语言的兴趣，在教学过程中，把握后进生学生的生理、心理发展变化，注重学生语言发展特点，让每个学生都能在宽松的学习环境中学习英语课程，了解中国文化与西方文化的差异，开阔视野，为今后的英语学习应用打下良好的基础。

一、小学英语学习后进生的成因

1.生源因素

每个学校的学生来源地都来自不同的地方，来自于学校附近城乡结合部的孩子们、或者是一些留守儿童、跟随父母背井离乡在外求学孩子们、家庭自身经济条件不好的孩子们等是造成英语学习后进生的成因之一。这些孩子们胆子较小，不善言辞，在学校与教师交流少，课堂上缺乏与同学之间的互动，在学校显得羞涩拘谨，自信心欠缺，害怕被说错话被老师批评，久而久之导致学习热情下降，学习程度与其他同学之间的差距越来越明显，造成的后进[1]。

2.家庭教育的缺失

家长的言行举止、言传身教对孩子们今后的成长有着直接的影响。家庭教育是孩子今后接受学校教育和社会教育的基础，有的家长的品德修养、受教育程度较高、有较强上进心，但在日常生活中忙于干工作，忙于应酬，不能陪孩子学习娱乐，只是高标准严要求孩子，却不注重自身的言行举止，不能严于律己，每天早出晚归，只满足孩子物质上的需求，甚至用物质奖励来刺激孩子的学习，使孩子的金钱意识滋长，在这种家庭氛围之下，孩子怎么能优秀的成长。有的家长长期在外工作，把孩子交给爷爷奶奶或者姥姥姥带，隔代亲的意识促使他们对孩子过分的溺爱，有求必应，对孩子的家庭教育缺失，造成孩子后进。再有就是单亲家庭或者是重组家庭的孩子，在家庭关系上处理起来有些复杂，不顾及孩子的感受，对孩子的日常教育缺乏应有的关心，长此以往，导致孩子后进。

3.学校教育的缺失

首先是校方对新时期教育方针的把握不具备远瞻性，对于升学率的盲目追求。其次，小学英语的教学方法显得未能跟随时代的脚步前进，在小学英语教学过程中依然采用“满堂灌、英译汉”的教学方法，英语课堂氛围沉闷，学生处于被动接受知识的状态，不符合小学生活泼的好动的特性，忽视以学为重的教学目的，缺乏因材施、培养兴趣教学方法，造成部分学生巨大的心理压力，有的学生因为学习成绩一时不佳，受到老師的训斥、同学的嘲笑、家长的谩骂，使学生丧失学习英语的热情，在课堂上自由散漫，最终导致孩子的后进。

4.社会上不良影响的因素

智能手机、网络的普及使小学生在不经意间就能接触到一些封建迷信活动，一些不良的网络游戏中暴力、凶杀、恐怖甚至色情信息的宣扬，给小学生幼小的心灵带来巨大的影响，再加某些家长不能及时的发现孩子产生的“读书无用”的落后心理因素，造成学生丧失学习信心，长此以往，如果不能及时的进行心理疏导使这部分学生沦为后进生[2]。

二、对小学英语学习后进生的疏导

1.老师和学生之间多加沟通，帮助孩子制定合理可行的英语学习目标

作为小学英语教师，多进行家访，做到对每个学生的家庭状况有一定的了解，与学生家长进行有效的沟通，根据每个学生的实际情况制定合理可行的英语学习目标。来自农村的学生或者留守儿童，他们成为后进生的原因多是因为缺乏自信心，缺乏学习英语的积极性，在课堂休息的时候多给他们传达关于励志求学的故事，帮助他们先制定一个小目标，可以先做到在英语课堂上的积极发言，如果回答错误，要耐心为学生讲解错误的原因以及改正的方法，督促他们与英语学习成绩优秀的学生进行英语互动等，迈出关键性的一步就是：融入课堂，融入班级，增加自信。自信心的建立使接下来的目标更容易实现，然后再循序渐进的为他们制定考试目标，一步一步来，让学生正确的看待自己，帮助学生有效的实现英语学习计划，使他们在实现目标的同时体会到学习英语的乐趣[3]。

2.改善教学方法，提高英语学习后进生的学习热情

针对学习程度不同的学生，应指导正确的学习方法，提高学生的学习热情。在小学英语学习过程中，可采用角色扮演教学法，让所有学生参与课堂活动，使学生既能“学会”英语，更加“会学”英语。比如小学英语外研版三年级上册Module 1 Greetings一课中，主要讲述了开学第一天Sam，Daming，Lingling，Amy在学校里相互问候、做自我介绍，放学时告别的情形，在让学生学会运用Hello，Hi进行打招呼的同时，引导学生学会运用Im的句型进行自我介绍，然后通过游戏的方式，让学生运用所学到的英语知识做真实的自我介绍，调动学生学习英语的热情，增加学生之间的亲密度，鼓励每个学生在课间或者放学时遇到老师、家长和同学时用Hello，Hi进行打招呼，分别时用Good Bye或者Bye-Bye进行道别，加强学生的口语运用能力，培养学生懂礼貌，活泼大胆、自信乐观的性格。

3.及时了解学生心理活动，发动学生互帮互助

在日常学习过程中，教师对于英语学习后进生的心理活动应及时进行了解，灌输学习可以改变命运的思想，尺有所短寸有所长，再差的学生也有自己的优点，教师可以发动英语成绩优秀的同学，课余时间采用一对一的方法帮助后进生进行辅导，使他们早日摘掉后进生的帽子，成为优秀的学生[4]。

三、结束语

苏霍姆林斯基曾经说过“帮助每一个学生都抬起头来走路”。对于小学英语后进生的疏导需要老师的耐心教导，不能对后进生撒手不管，放任自流。在课内外要及时掌握他们的心理活动，不断地帮助他们树立对英语学习的信心，给与他们更多的爱，督促他们进步，肯定他们的成绩，在实践中不断地总结经验，帮助他们发出耀眼的光芒。

参考文献：

[1]吴万群.农村后进生成因及转化对策[J].教育，2015（07）：50.

[2]张立奇.后进生形成原因与转化对策[J].甘肃教育，2015（01）：35.

[3]华裔.浅谈小学英语后进生的转化策略[J].作文成功之路（中），2015（12）：41.

[4]吴璟，赵蓉蓉.小学英语教学中如何转化后进生[J].新课程（下），2012（08）：159-160.