如何做好农村留守儿童的心理健康教育

谢富祥

【关键词】 农村；留守儿童；心理健康教育；表现；成因；解决

措施

【中图分类号】 G625.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）08—0033—01

当前，随着城乡经济体制改革的深入和我国现代化建设进程的加快，人口也出现了大规模的流动，人们外出务工、经商，把子女留在原住地并委托给其祖辈或其他亲戚照料。这些留守的儿童正处于成长发育的关键时期，无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上违法犯罪的道路。农村留守儿童的心理健康问题正日趋严重，已经成为一个不容忽视的社会问题。下面，笔者结合工作实践，就如何做好农村留守儿童的心理健康教育，谈几点自己的看法。

一、农村留守儿童心理问题的表现

1. 自卑心理比较普遍。对一些农村留守儿童的调查显示，他们中绝大部分存在比较严重的自卑心理。由于父母长期不在身边，觉得自己没有依靠，与父母都在身边的儿童相比，容易产生自卑的心理障碍。

2. 性格孤僻，行为怪异。留守儿童由于父母长期在外，缺少与父母交流的机会，缺少倾诉和寻求帮助的对象，内心的烦恼与冲突无从倾诉，也得不到引导，导致对外部世界缺乏安全感和信任感。这种情感欠缺严重影响着他们与他人的社会交往，使他们胆小懦弱，内心封闭，情感冷漠，行为孤僻，缺乏爱心。极少数留守儿童受社会不良风气的影响，出现了违纪行为或违法犯罪的现象。

3. 逆反心理比较严重。许多留守儿童表面上来看比其他孩子更独立、更坚强，然而他们的内心比其他孩子更脆弱、更不堪一击。他们心态极不平衡，情绪波动很大，在与他人的社会交往中很容易受伤，从而产生逆反心理和仇恨心理，导致沾染上不良习气，有的甚至误入歧途，走上违法犯罪的道路。

二、农村留守儿童心理健康问题的成因

1. 父母教育缺位。缺乏完整的家庭教育是导致农村留守儿童心理问题的一个重要原因。由于父母常年在外，缺少和父母交流的机会，其生理和心理上的依恋需要得不到满足，容易导致心理上的焦虑。监护人主要是祖父母、外祖父母等，祖辈大多溺爱孩子，往往无暇顾及留守儿童的情绪变化，易使他们养成刁蛮任性的不良个性和行为。

2. 学校教育不足。学校是农村留守儿童学习成长的重要场所，学校教育直接影响着他们的成长。但农村学校师资力量薄弱，大多数学校对于寄宿生没有配备专门的生活老师，留守儿童在学校很难得到学习以外的关怀；农村学校对教师的评价机制存在偏差，致使个别教师形成教好几个差生不如带好一个优生的错误理念；学校办学条件差，相当一部分学生寄住在学校附近的亲戚家中，在学校和亲戚之间形成一种对留守儿童日常监护的失控。

3. 社会教育不良。当前，社会对农村留守儿童提供有效帮助的机构太少。由于基层很少或没有相关的少年儿童的社区教育组织，使得农村少年儿童的教育与成长在社区教育中还处于真空状态；社会对一些娱乐场所不能进行有效管理，也使一些农村留守儿童沉迷其中而不能自拔。

三、解决农村留守儿童心理问题的措施

1. 加强家庭教育，给予留守儿童更多的关爱。父母是孩子的第一任老师，良好的家庭教育，是父母和监护人的责任。父母尤其是外出打工的父母，应与孩子经常交流和沟通，除了关心孩子的生活、身体和学习外，更要注重与子女的情感交流和心理沟通，让孩子时刻感受到父母的关心和爱护。这样不但有助于缓解孩子紧张、焦虑的心理，也能使孩子了解父母工作的辛苦，明白生活的来之不易，理解、尊重父母，进而形成正确的人生观和价值观。另外，負责监护的祖父母、外祖父母或者其他亲属，应民主、平等地对待孩子，真正担负起教养孩子的责任和义务，给孩子以科学的管理和引导，从而塑造孩子的健康心理。

2. 发挥学校的主导教育功能。首先，学校应该加强对教师的素质培训，使教师具备良好的心理素质，充分发挥教育优势，公正、平等地对待每一个学生，营造和谐大家庭的氛围，满足学生的精神需求。其次，学校要组织班主任建立留守儿童心理健康档案和跟踪管理档案，及时了解留守儿童的总体心理健康状况，对常见的心理和行为问题，进行有针对性的干预和管理。最后，学校应设立专门的心理咨询室，配备专业的心理辅导和咨询教师，为全校教师和学生提供心理辅导和咨询服务。

3. 留守儿童自身应加强心理素质培养。留守儿童应该学会调整自己的心态，学会自信、自立、自强，端正学习态度，多与老师、同学接触，提高自己的独立性、坚定性和自制力，从而使自己能够健康快乐地成长。

4. 整合社会力量，共同搭建留守儿童爱心教育平台。政府要针对部分农村教育薄弱、教育资源缺乏、教育观念陈旧的现状制定相关政策，通过政策激励和引导，把家庭、学校、社会三方面的教育有机结合起来，努力使社会教育、学校教育、家庭教育形成合力，促进留守儿童的健康成长。

编辑：马德佳