加强地域文化教育促进学校内涵发展

王福学

【关键词】 地域文化；校本课程；内涵发展；实践 ；资源共享

【中图分类号】 G632 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）08—0021—01

地域文化是哺育学校特色文化的宝贵教育资源，发掘并推进地域文化进校园，既是传承和弘扬丰富地域文化的有效途径，也是深化基础教育课程改革，促进教育内涵发展的有力举措。近年来我们以“六园”创建活动为载体，坚持将地域文化教育作为强化学校德育和文化艺术教育的重要抓手，着力在教育管理和教育教学中吸纳、渗透和彰显地域文化，积极打造有着浓郁地方特色的校园文化，努力挖掘开发地域文化中的教学资源，在增强本地文化认同、文化自信和地域文化普及教育方面做了一些有益的探索。

一、实践与探索

1. 大力开展“绿色校园”建设。在教育教学工作中，充分挖掘林业生态这一得天独厚的资源优势，积极将生态建设宣传作为青少年学生环保教育的重要内容，贯穿于教育教学工作中，编写了《泾川县生态教育读本》，并组织各级各类学校大力开展“绿色校园”创建活动。有效增强了学生爱绿、培绿、护绿意识，陶冶了学生情操，培养了学生热爱家乡的深厚乡土感情。

2. 大力开展“书香校园”建设。泾川文化教育源远流长，历代无数文人墨客在这里驻足，留下了许多瑰丽的华章。为了有效提升广大学生的文化素养，我们坚持把经典诵读作为推进“书香校园”建设的有效措施，组织学生积极开展读书竞赛、文史知识演讲等系列活动，引导教师对我县历代文化名人、文艺作品积极发掘和研究，为“书香校园”创建赋予了新的内容，营造了浓厚的读书学习氛围，使“诵百家诗文、吟先贤之言”成为学校生活的新时尚，培养了学生学习传统文化的兴趣。

3. 大力开展“艺术校园”建设。文化艺术内涵在于积淀，发展在于传承和创新。我们坚持把地方特色文化传承和发展作为学校艺术教育的重要内容之一，以“艺术精品进校园”活动和每年一届的“校园文化艺术节”为载体，引导和组织各级学校充分挖掘地方文化资源，将文化艺术创作和文化艺术活动紧密结合起来，精心创作了一批富有地方文化特色的校园文艺作品。与县楹联学会联合，在全县中小学全面启动“楹联教育进校园”活动，把楹联文化教育纳入语文课教学计划，极大地丰富了广大师生的校园文化生活。

4. 大力开展“红色文化”教育。各级学校充分利用本地红色文化资源，紧紧围绕“缅怀革命先烈、继承革命传统、增强爱国情感、激发学习热情”这一主题，利用清明节、建党节、国庆节等节日，组织党团员、教师和学生赶赴“红军楼” 和烈士墓等爱国主义教育基地缅怀革命先烈，追忆革命传统，激励广大师生倍加珍惜今天的幸福生活，树立报效祖国的远大志向，有效增强了学生爱国主义教育效果。

5. 培植中小学生浓厚的家园感情。泾川为古丝绸之路必经之地，丰富的西王母文化遗存和厚重的历史文化积淀为学校开展地域文化教育提供了丰富的资源。在开发校本课程的同时，我们将人文历史、民俗文化教育与学生生活实际结合起来，通过讲故事、举办征文活动，利用节假日组织或引导学生自发参观景区，进一步加深了广大学生对我县民俗文化、地方文化的认识和了解，极大地丰富了学生乡土人文历史和民俗文化知识，激发了他们热爱家乡的感情。

二、设想与展望

1. 积极构建校本课程体系。进一步挖掘我县人文历史、乡土地理、民俗文化等地域文化资源，联合县域文化研究有关专家，深入研究整理，开展联合攻关，组织编写一套体系比较完整的校本课程，进一步丰富地域文化教育内容。同时按照小学、初中、高中三个学段，分层次制定教学计划，将地域文化教育逐步纳入课堂教学，使之规范化、制度化。

2. 强化学科教学渗透功能。在语文、历史、美术、地理等文科类学科教学中注意把书本知识与地域文化有机结合起来。对课堂内容进行延伸，如在美术课教学中将陇东香包和西王母剪纸、纸织画制作作为重点教学内容，聘请县域内比较有名的民间艺人进行现场手工操作、演示，丰富课程内容，增加课程艺术含量。

3. 充分发挥环境育人功能。利用校园广播、橱窗、板报等阵地，举办传统地域文化展览，布置地域文化图画、警句、诗词歌赋等，建设泾州名人纪念馆等方式，向学生生动形象地进行传统文化教育，在校内营造浓厚的文化氛围。

4. 强化学生兴趣培养。将地域文化教育纳入学生兴趣小组活动内容，组建民间文学组、民间艺术组、民俗考察组、史料搜集组等兴趣小组，并安排相关专业教师对兴趣小组的活动进行全面指导，发动学生整理搜集地域文化素材，就某一方面内容开展调查研究，不断发掘新的知识点，培养学生的自主学习能力。

5. 加强教育资源共享。积极统筹文化、旅游部门资源，定期组织学生参观县博物馆，游览县域内景点，强化感性认识。聘请县域内文化艺术名人和西王母文化、佛教文化、民俗文化研究專家为校外辅导员，定期举办文史知识讲座，增强学生对地域文化的理性认识，提升人文素养。

编辑：蔡扬宗