以就业为导向的高职院校体育教学改革

【摘 要】 本文在阐述高职院校以就业为导向开展体育教学重要意义的基础上，分析了目前教学过程中存在的问题，提出了在就业视角下优化高职院校教学模式的策略：开展以就业为导向的体育道德素养教育；建立在大学生就业视角下的考核评价机制；加强体育教学内容与职业特性的联系；加强与校企合作单位的交流，科学开发利用体育教学资源。

【关键词】 就业导向；高职院校；体育教学；存在问题；改革策略

在毕业大学生人数不断增多，就业形势日益严峻的今天，高职院校体育教学坚持以就业为导向，是一种新的教学模式的探索，更是一种新的人才培养模式，具有重要的理论意义与实践意义。有利于高职院校大学生增强身体素质，顺利完成学业的同时，尽早地作好人生职业规划，为将来步入社会，顺利就业做好准备。

一、以就业为导向的高职院校体育教学的意义

1、有助于创新高职院校体育教学模式

在开展体育教学的过程中，坚持以就业为导向，引导职业院校大学生树立正确的就业观，树立长远的人生职业规划，是新时期高校思想政治教育工作的要求。在顺利完成体育教学任务，不断提升高职院校大学生身体素质的同时，培养其较强的社会实践能力，人际沟通能力，为步入工作岗位奠定良好的基础。传统的高职院校体育教学主要是以体育活动，比如羽毛球、篮球、体育舞蹈等教学内容开展，在教学方式上主要以传统的教学模式为主。新时代，新时期，社会发展对于人才的需求提出了新的要求，高职院校培养人才应该以社会对人才的需求比标准为依据。然而，在新时代，新的社会环境、新的教育理念背景下未能与时俱进，体育教学方式缺乏创新性与吸引力。

2、有利于综合高素质人才的培养

高职院校体育教学在以就业为导向的理念下进行，有利于高职院校大学生既具备完善的知识体系构建，较强的身体素质，又能提升高职院校大学生的综合素质，促使其全方位发展。高职院院校的办学目标与理念之一是为社会发展培养高素质的应用型人才，主要培养高职院校大学生的实际操作能力，专业知识的应用能力，同时还需要健康的体魄作为重要保障。近年来高职院校为我国经济的发展培养了一批批优秀的专业性技术人才，在就业形势日益严峻的今天，在高职院校体育教学过程中，坚持以就业为导向，引导高职院校大学生树立德、智、体、美全面发展的意识，不断提升综合素质，在提升身体素质的同时，关注高职院校大学生思想道德素质的提升，为将来步入工作岗位奠定良好的基础。

二、高职院校体育教学中存在的问题

1、体育教师教学理念与体育教学改革的要求有一定的差距

教育部曾在《关于加强高等职业教育人才培养工作的意见》中指出，拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型专业人才是高职院校教育的终极目标，号召全国高职院校围绕这个目标进行教育教学改革，体育教学是高职院校的重要课程，也开启了改革模式。但是，体育教学改革在教学目标定位上仍然存在与教育部要求的目标理念相脱节的现象，特别是在培育高职学生应用型、实践型能力的教学理念方面存在一定的差距。

2、教学内容与职业特性联系不够紧密

由于高职院校与本科院校在人才培养目标上存在着本质区别，因此，体育教学内容上两者的侧重点也不同。然而，在高职院校体育教学过程中，大部分教师还是单纯地讲授体育知识和进行体育项目训练，并未跟学生讲清楚体育知识、体育训练与学生就业能力提升、专业技能提升的关系。学生认识不到其重要性，自然把它当作“休闲课”，应付了事。此外，能够根据学生专业特色选择不同的教学内容、不同的体能训练项目的教师更是少之又少。

三、以就业为导向的高职院校体育教学策略

1、开展以就业为导向的体育道德素养教育

在高职院校体育教学过程中注重对于高职院校大学生体育道德素养的教育与培养，具有重要的意义。在以就业为导向的体育教学过程中，一方面要培养大学生掌握相应的运动技能，完成学校要求的教学任务与课时。另一方面还要在体育教学时引导大学生具备良好的思想道德修养，在体育运动时注重培养团队合作精神与意识，因为将来走向工作岗位，很多工作都需要在多人的合作与配合下完成，需要整个团队凝心聚力，共创佳绩。培养大学生吃苦耐劳，勇于拼搏的精神，将来无论在什么岗位都能够扎实工作，努力奋斗，实现人生价值的同时为社会做出更多的贡献。在体育在训练时制定明确的训练目标，将长远的奋斗目标转化为各个小目标，并且制定详细的目标实施计划，从而引导高职院校大学生树立自己长远的人生职业规划，树立正确的就业观、职业观。

2、建立在大学生就业视角下的考核评价机制

科学合理的体育教学考核标准与测评方式是检验教师教学成果与质量，学生学习结果的重要指标与尺度，在高职院校体育教学过程中，构建以就业为导向的测评机制，有利于高职院校大学生对于平时的训练、学习的目标更加明确与具体化。实践中，高职院校体育教学测评的方式大多数仍然采用传统的模式，期中考试成绩和期末考试成绩相结合，成绩主要由平时的出勤率和相应的体育技能测评组成。在就业导向视角下，体育教师在关注最后考评结果的同时，也应该更多的注意学生在上课、训练过程中取得的进步与优点，对于进步之处在合适的场合进行鼓励与肯定，增强高职院校大学生的自信心。应该借鉴企业的绩效评价机制，将日常的课程量化评价与绩效考核评价有机融合，使高职院校大学生的测评更加的具体化，科学化，让大学生提前感受到将来步入社会的评价方式与氛围。

3、加强体育教学内容与职业特性的联系

高职院校体育教学对于新时期的大学生来说是一门必修课程，而对于体育专业的大学生而言则更具有专业性。体育教学的最终目的，不仅仅是要让大学生掌握一定的运动技能与专业能力，而是培养其长期的运动意识、观念，培养较强的就业能力。高职院校体育教学作为一门全校的必修课程，而高职院校作为技术性人才培养的基地，涉及到多个学科方向与专业背景，建议开展教学任务时，在进行基础教学的原则上，根据不同专业的学生开展更加有针对性的教学方式与策略。例如：对于旅游管理专业的大学生将来可能从事导游工作，对于身体的体力情况会有一定要求，在体育教学时可以将一些锻炼体力的运动结合进来，在增强旅游专业学生的体力和耐力方面进行有针对性的指导。还有比如：部分学校有公路交通、桥梁等专业，在开展体育教学时与专业特色、学生的就业方向予以适当结合，为高职院校大学生在今后的工作岗位上贡献自己的才华做好准备。

4、加强与校企合作单位的交流，科学开发利用体育教学资源

新时期高校体育教学理念与方式也应该与时俱进，将现代化的科学技术，教育理念应用到体育教学过程中，同时还要根据新时期社会发展对于人才需求的標准优化高职院校体育教学的课程设计，合理开发、利用体育教学资源。教学资源包含了基础设施、运动器材、教学设备等多个方面的内容。在体育教学的过程中做好基础教学工作的同时，可以邀请一些体育行业的运动员、体育事业单位工作人员、体育运动项目教练等到学校进行讲座，让高职院校大学生了解体育事业发展的最新热点问题和方向，对于自己所学习的体育技能有更加深刻的理解与认识，也是实践教学的重要方式之一。同时体育授课教师也要根据最新的理论、社会上实际工作岗位对于高职院校人才的需求情况，及时地调整课程的教学内容和课程的设计方案，在高职院校体育教学实践过程中不断开发具有时代特色、符合新时期社会发展人才需求计划的体育教学资源，为高职院院校体育教学内容增添具有时代元素的新内容。

四、结语

综上所述，高职院校体育教学作为高职院校人才培养的重要组成部分，在知识经济时代的今天，面对社会日益发展对人才需求的新标准，需要与时俱进，紧跟时代步伐，在体育教学方式及理念上不断革新，培养出更加优秀的高素质大学生。实践中，部分高职院校体育教学方面存在一定的问题与不足之处，本文以此提出了在教学过程中注重体育技能授课的同时，关注学生体育道德素养的提升，建立在大学生就业视角下的考核评价机制，加强体育教学内容与高职院校大学生专业、职业规划的联系性，合理开发利用具有时代特色的体育教学资源等具体措施，以期待在高职院校体育教学过程中取得良好效果。

【参考文献】

[1] 孙鸿.以“就业”为导向的高职体育教学模式初探[J].当代体育科技，2015.14.112-113.

[2] 黄桂兵.以就业为导向的高职体育教学模式构建[J].雪莲，2015.24.70.

[3] 王英英.以就业为导向的高职体育教学新模式的构建探讨[J].艺术品鉴，2016.02.302.

【作者简介】

马新录（1965-）男，宝鸡职业技术学院讲师，研究方向：体育教学.