体育教师职业道德规范研究

2018-07-24郑汉

运动 2018年8期

郑汉

（广州大学，广东广州 510006）

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”由此可见，教师职业道德建设对社会的发展是多么的重要，任何社会都需要一只综合素质过硬的教师队伍。体育教师是教师队伍的一员，他们是人类体育文化的传承者和发扬者，是体育运动技能的传授者，需要他们用自身的智慧和品德培养和塑造社会的下一代，为国家的建设和发展贡献着自己的力量。素质教育的本质是促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，为社会主义发展培养全面型人才。毛泽东同志曾指出：“体育是载知识之车，寓道德之舍”，说明体育在整个教育中的作用和地位。体育教师职业道德规范要放在师德建设工作的重中之重。

1 体育教师职业道德概念的界定

要认清、理解体育教师职业道德的概念，首先要对其进行逐一的分解，逐步的解析。（1）道德一词最早可追溯到老子所著的《道德经》，其中指出“道”为自然运行与人世共通的真理，“德”即德行、品质。那道德可以理解为人们在日常生活中的行为准则，它是社会正面价值的取向。（2）职业道德。职业道德是与职业活动紧密相连且符合职业要求的基本准则、情操和道德品质的综合，它要求从业人员的行为规范和应对社会承担的责任和义务，职业道德主要包括：诚实守信、爱岗敬业、公平公正、勤劳节俭、服务群众、奉献社会和素质修养等方面。（3）教师职业道德。教师职业道德，即我们通俗所说的师德，它是职业道德的一部分，既包括职业道德的整体要求，也具备教师这个特定职业所提出的具体要求。教师职业道德规定了教师在教学活动中乃至平时生活中的行为规范，教师在教育教学中应以怎样的思想、感情、态度、方式去处理问题、与人交流。教师职业道德是调节教师与学生、家长、社会、学校、其他教师等之间关系的行为准则，是职业道德在教师职业中的具体表现。（4）体育教师职业道德。体育教师职业道德是更加细化的职业道德分支，它对体育教师在实际教学和训练过程中的行为作出具体的规范，并明确了体育教师应具备的品德，规定的体育教师应以什么样的教学思想、以什么样的情感态度、以怎样的方式方法进行教学和训练活动。

2 体育教师职业道德现状及原因

2.1 法律意识淡薄或明知故犯

现在很多体育教师认为体育教学不受学校及教育主管部门的重视，因此对各种教师培训的参与度不高，即便是由于各种压力去参加培训也是应付了事，导致现在许多教师对相关的法律法规不了解。淡薄的法律意识尤其对一些新出台的相关政策不了解，不深入解读很容易造成体育教师在教学过程中产生与师德规范要求不符的行为，给整个教育体系带来严重的负面影响，给学生造成不可磨灭的心理阴影。还有极少一部分属于行为恶劣的，知法犯法，明知一些不当的行为是违反相关法律法规，但出于各种原因仍要违反，对这种行为必须严加管控，严厉打击，及时发现，并清理出教师队伍。

2.2 体育教师工作懈怠

部分体育教师缺乏对体育教育的深刻认识，认为学校的教育工作主要是科学文化知识的教学，体育课程仅是学生繁重学业之余的一种消遣娱乐活动，并没有什么实质的育人意义，因此产生了厌岗怠业的情绪。有些体育教师对体育教学极其敷衍，在工作没完成的情况下搞副业以增加自己的收入，上课经常迟到、早退，经常找别人代课或者体育课直接让给其他科目的教师上，一是影响了学生体育锻炼的需要，影响学生综合能力的发展；二是给整个教师队伍带了很严重的不良影响。甚至还有一部分教师在学生面前抱怨工作量与薪酬不匹配，认为自己付出的太多，收获的太少，将负面情绪带到教学中去。

2.3 对学生缺乏关爱

体育课程不同于其他的课程教学，其丰富多样的教学形式更容易激发学生的学习兴趣，也更有助于学生与教师之间的沟通与交流，利于和谐师生关系的构建。但这一切都要基于体育教师对教育教学的认识，现实中就有一部分体育教师不尊重学生不区别对待，尤其是对一些身体条件比较差或者学习能力差的学生，经常对其进行挖苦、讽刺或者体罚、变相体罚，导致学生对体育教师产生严重的畏惧情绪，从而抵触体育教学。体育教师对学生关爱程度不够还体现在教育不公平上，有些体育教师会根据学生的成绩、家庭背景等区别对待学生，对少数学生关爱有加，而对部分学生漠不关心。另外体育教学存在一定的风险，教师必须时刻了解学生的动态，避免校园意外事件的发生。有些教师在教学中给学生一些运动器材后就擅自离开课堂，这很容易引起教学事故的发生。

2.4 重视竞赛成绩，忽视学生的发展

体育教学的评价体系很不完善，一部分体育教师为提高个人的教学成绩，只重视体育特长生的竞赛成绩，忽视了普通学生的体育能力提高，工作重心全部围绕特长生的训练和竞赛上，平时的教学活动多以学生自由活动为主，只要不出教学事故就万事大吉。这种教学工作的观念严重影响了学生身体健康的发展和终身体育习惯的养成，而且很容易影响学生对体育学习的积极性，降低了学生课堂活动参与度。体育教学是学校教育的一个重要环节，对学生未来的发展具有不容忽视的作用，学校教育对人才培养的要求是全面的、整体性的，任何一个环节都是要进行精心的设计和培养的。体育教师的教学不仅要符合体育课程的要求，还要结合学生未来发展的需求，为学生的终身发展奠定基础，体育教学也要因材施教，注重学生身心健康发展。

2.5 缺乏为人师表的表率作用

作为一名教师，其职业特性不同于其他职业，教师的一言一行都会对学生产生深远的影响，因此教师要注意自己的行为规范，为学生树立良好的榜样。现在有些体育教师在学生面前表现出不符合教师行为规范的行为，如抽烟、酗酒、污言秽语、随地吐痰等，一是会降低自身在学生心目中的形象，二是很容易误导学生进行模仿。还有一些教师将生活中的情绪带到工作中，情绪不稳定，学生在课堂上谨言慎行，影响了师生之间良好交流关系的建立。还有现在社会上反映比较多的课外辅导现象，教师在课堂教学上一带而过，要求学生参加课外辅导，赚取额外的收入。更有甚者，利用职务之便，向学生和家长推销体育用品，获取不正当收入或向家长暗示索要财物或礼品，这都会给整个教师团队抹黑。

3 规范体育教师职业道德

3.1 加强法制建设，健全教师职业道德法规

随着我国法制化进程的加快，人们的法律意识越来越高，加之社会各界教育水平的提升，近些年爆出了各种各样的教师失德事件，虽然我国已经颁布了针对教师行为的相关法规，如《中小学教师职业道德规范》和《高等学校教师职业道德规范》，对各个阶段的教师行为做出了严格的要求，但这个“规范”仅针对教师行为提出了要求，而未涉及违反规范后的惩处办法。因此即便部分教师有违反规范的行为，但是各教育部门也没有一定的处理标准，对师德良好的教师也没有明确的奖励办法。我国要加强立法建设，明确奖惩措施，对教师师德出现的问题要严厉惩处，使教师时刻感受到法律的所在，以法律的要求给自己施加压力和动力，提高对教师职业道德的认识，提升教师队伍的整体素质。

3.2 提升教师社会地位及福利待遇

受传统重文轻武的教育思想，体育教师的社会地位普遍偏低，这也严重的打击了体育教师的从业积极性。通过研究可以发现，在教育领先的美国、日本、德国等国家，教师的社会地位和福利待遇都是非常高的，只有提高教育工作者的社会地位和福利待遇，才能够在教师选拔的过程中精挑细选，选拔出高质量的教育人才，保证教师团队的整体素质，提升教师的自律意识和工作的积极性。社会和政府要加大对教师爱岗敬业的宣导，给体育教师的职业一个合理、科学的认识，帮助体育教师更新自己的职业观念，提升自身的自觉性。另外，只有提升体育教师的福利待遇，保证教师不用为自己的生计问题而操心，才能促进教师团队整体科研能力，保证教师的所有精力都用于正常的教学工作。

3.3 改变教育观念，根除应试教育

体育教师师德流失的根本原因是根深蒂固的影视教育思想，传统应试教育的观念导致教育界从上到下对体育教育重要程度认识不够彻底，认为体育教学无关紧要，体育教师缺乏一定的认识，体育课被其他学科随意占用，体育教师也无心对体育教学进行深入研究，教学水平很难提升。各级教育主管部门要从根本上杜绝“唯分数论”的应试教育模式，改变学生的考试制度，改变教师的评价体系，按照素质教育的指导方针，贯彻落实素质教育的主要精神，培养“德、智、体、美、劳”全面发展的新型人才。培养体育教师的整体素质，提升体育教师对体育教学在素质教育中重要程度的认知，加强体育教师的责任意识，引导教师不断进行学术钻研和课程研讨，保证体育教学的效果和品质。

3.4 提升体育教师的综合素质

教师职业道德水平的高低在一定程度上取决于基础知识水平，体育教师并不是只要求体育水平达标，还要具备一定的科学文化知识，否则很难将科学的理论知识运用到实际教学中。学校在选拔和培养优秀体育教师时不仅要重视专业理论和技术，还要重视体育教师的综合素质培养，只有整体素质的提高，体育教师才能从根本上领会教师职业道德规范的具体内涵，从而指导自身的教学活动。

3.5 加强体育师范生的师德培养

体育师范生在参加工作后会面临各种各样的压力，其自身精力有限，很难在短时间内完善自身的综合素质，这就要求广大体育师范院校在人才培养过程中对师范生师德建设给予高度重视。体育师范生在高校学习时会重新建立教育教学观念，这个时期的师范生面临着从学生逐渐转变成教师的心理过程，而且师范生未来发展方向基本是明确的，这个时对学生进行先进教学理念的传导效果是非常明显的，要保证体育师范生在高校时就能够充分认识到体育教学的重要性，要能深刻的领悟体育教师职业道德的内涵，以此指导自己日后的学习和教学生活。