基于高职美育文化建设的对策研究

摘 要：高职美育教学有利于培养学生的审美意识，陶冶情操。本文主要分析了高职院校美育教育的现状，指出高职院校美育教学中存在的诸多问题，并针对这些问题提出相应的对策，旨在促进高职院校美育文化的建设。

关键词：高职院校;美育教学;对策研究

加强高职院校美育一直以来就受到众多专家学者的重视，美育作为高职院校学生综合素质考核的一个重要部分，各高职院校对此也是十分慎重。目前，我国高职院校美育文化建设仍然存在一些问题，需要我们去探索解决。

1 高职院校美育的现状分析

1.1 “技能主义”倾向严重，办学理念存在偏差

我国高职院校教育的技能倾向性严重，一直以来，高职院校的教学模式就是以专业为导向，办学观念上强调培养技术人才，突出技能教学，在教学过程中强调学科教育的完备，注重专业知识的学习，以培养应用型的技术人才为主要目标，在一定程度上忽视了学生的综合素质教育。这种倾向不利于高职院校美育文化建设，因此在高职院校教学中要转变这种观念，改革创新，改变这种现状，重视美育教学。

1.2 学生文化素养普遍偏低，实用化趋向明显

高职院校教学受就业教学等实用主义和功利主义的影响，技能教学占据高职教学的主导地位。高职院校的学生很多人认为来高职就学就是为了学好一门技术，然后好就业，所以学生学习的时候注重对技能的学习。再加上高职院校的学生本身的文化素养普遍偏低，对于美育的了解较少，认为高职院校的美育教学就是“偏科”，在心理上就对美育课程不感兴趣，除了对专业课程的学习重视以外，对于美育等综合能力的提升压根不关心，认为这些与日后的就业与发展无关。事实上，学生的全面发展与提高职业能力是相辅相成、相互促进的。

1.3 美育的教学资源相对匮乏，课程设置有待进一步优化

高职院校由于自身实力与规模有限，在美育教学的设置上并不完善。虽然目前很多院校开展了艺术教育中心、美育教育中心等等，社团也开展了舞蹈社、文学社、书法社等艺术社团，为学生提供了参与艺术的平台，为高职美育教育起到了一定的积极作用。但是在这一块的建设与专业课程的师资队伍相比是极其有限的，老师也没有更多精力投入艺术教育，学校的美育教学资源相对匮乏，开展活动受到诸多限制，没有为学生提供完善的基础设施。与此同时，院校领导与老师偏重理论知识和技能，轻美育教育，在课程的设置上就不合理，以至于学生接触美育的机会微乎其微。

2 高职院校美育文化建设的对策分析

2.1 转变传统的教学思想观念

高职院校教育培养的是专科学历层次的学生，但是在教育中注重德、智、体、美全面发展，培养专业知识过硬，且具有创新能力的高素质应用人才。将开展全面素质教育作为高职教育的基本目标，将美育教育提上日程，受到学校老师与学生的高度重视，让美育教育成为高职院校教育的一个完整的组成部分，发挥美育教育的功能，培养学生的综合素质。

2.2 改革教学模式

高职院校要想进一步发展就必须体现高职教育的特色，在人才培养方面改革创新。将高职美育教学纳入必修课，建立一套完整的教学模式。例如设置美育教育中心，制定合理科学的教学计划，合理设置美育课程等等，让美育教育不是纸上谈兵，真正实施起来。此外，重视教育教育的基础设施的投入与建设，组织开展美育教学活动，让学生对美育教学产生兴趣。

2.3 重视美育教学的师资力量建设

教师是教育的主体，在教学中起到至关重要的作用。教师的教学水平是教育质量的一个重要因素，因此加强师资队伍建设是不容忽视的。建设美育师资队伍，一是树立精品意识，美育教师自身的水平必须是过硬的;二是正确认知，加强对美育教育的重视;三是为美育老师提供交流的平台，在教学科研方面提供资金支持，鼓励教师从事美育研究。

2.4 多渠道实施美育教学

选取部分高职学生，根据调查统计，多渠道实施美育教学更容易被学生接受，得到的效果也更好。所以在实施美育教学的过程中，要开展各种丰富的教学活动，吸引学生的兴趣。例如开展美育专题讲座，组织建设艺术社团，形成美育教育的有益氛围，还可以与学生多互动，在活动中对学生产生潜移默化的影响，使得学生在无形中感受美育的魅力。

2.5 积极寻找美育教学的方法

美育涵盖范围较广，在美育教学中要摒弃传统的“灌输式”“填鴨式”的教学模式，不一定是传统的教学模式，应该鼓励学生主动探索，勇于思考，敢于发现，善于讨论，大家一起来发展问题并且解决问题。当然，在美育课程教育中，还应穿插人文科学、社会科学等有关学科知识，让学生不仅学到专业知识，还享受美育的魅力，在学习的过程中探寻真、善、美，发掘美育课程的真正内涵，便于在日后的工作与生活中不断提升自己，让自己全面发展，成为一个高素质的人才。

3 结语

美育不是简单的技能教学，而是美育文化建设，是将美育深入教师与学生的心中，培养更全面的学生。因此，高职院校要加强对美育教学的支持，加大人力、财力、物力的投入，完善美育教学的基础设施配套，积极探索高职院校美育文化建设，加快改革创新进程，争取建设一个全面的美育文化体系，为提高高职院校教育教学提供强有力的保障。

参考文献：

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作者简介：洪青（1983—），女，湖南人，本科，讲师，专业教师，研究方向：建筑设计。