核心素养下的高校音乐教育课程改革研究

涂蓓

摘 要：新课改的不断深入对高校音乐教育教学活动的开展产生了很大影响，课程改革的整体进程更要不断加快。通过研究可以发现，高校音乐教育课程改革总体进程较为缓慢，教育教学上存在的一些問题对课程改革的进行产生了很大负面影响。本文将在核心素养视角下对高校音乐教育课程改革的相关问题进行研究，并就课程改革如何更好地进行提出合理化建议。

关键词：新课改;核心素养;高校音乐

0 引言

近几年，高校音乐教育整体教学质量有了明显提升，“核心素养”这一概念提出后，高校教育教学活动在开展上理应向其靠拢，与之对应的课程改革活动也要对应调整。但实际情况却是现有教育模式无法为学生核心素养的培养与提升作出足够贡献，高校音乐教育课程改革的整体进程相对缓慢。鉴于此，探寻核心素养视角下高校音乐教育课程改革更好进行的一般路径也十分必要。

1 高校音乐教育课程改革概述

高校音乐教育课程改革是高校音乐教育发展中的重要一环，由于新的教育理念出现且传统的教育模式有效性不断降低，高校音乐教育课程改革也势在必行。新时期，高校音乐教育课程改革取得了一些成绩，但课程改革尚未完全完成，在培养与提升学生核心素养的视角下，课程改革框架内相关活动的开展与进行需要进行一些调整与转变。一方面，围绕核心素养培养与提升，驱动高校音乐教育课程改革可以保证课程改革方向上的正确;另一方面，在这一状态下进行的课程改革能够使教育教学活动的功能更为多元，学生音乐核心素养得到较好提升后也能够为其日后发展提供更多帮助。

2 核心素养视角下高校音乐课程课改的策略

2.1 增强师生群体对核心素养的认识

核心素养视角下，高校音乐课程改革的基础是要弄清“核心素养”是什么，师生群体作为课程改革中的重要一环，更要对核心素养有一个充分且全面的了解。高校音乐教师可以被看作是教育教学活动的发起者以及课程改革中的直接参与者，其应当通过互联网等途径对核心素养进行了解，并在培养与提升学生核心素养的视角下不断调整教育教学活动。在此基础上，高校音乐教师应当为学生解读核心素养的相关知识，让学生能够对提升自身核心素养的重要性有一个良好认知。通过对音乐学科核心素养中的自主音乐需要、音乐实践能力、音乐情感体验以及音乐文化理解进行较好的认识与感知，高校音乐教学活动在整体开展上便可以向核心素养培养与提升不断靠拢，这也可以为高校音乐课程改革的进行打下一个坚实基础。

2.2 围绕核心素养培养优化教育模式

高校音乐教育的模式较为单一，一直以来，课堂教学是最主要的教学形式，教师讲解音乐相关知识，学生被动学习的模式十分常见。时至今日，这种教育模式已经无法为教育教学质量的提升或学生音乐核心素养的培养或提升产生足够帮助，而教育模式的优化自然也成了高校音乐教育课程改革中的重要内容。高校应当在新课改不断深入的契机下与音乐教师一道进行教育模式优化的相关尝试。高校音乐教师则要摈弃以往的教育教学理念，尽量避免机械式地进行知识讲解，让学生能够更好地参与到教学全过程之中。不仅如此，在优化教育模式的同时，高校音乐教师应当重塑教学进程中的师生关系，进而使得高校音乐教学过程逐渐转变为一个知识传递与知识交流的过程。在相对轻松的教学氛围下，学生核心素养培养与提升、课程改革的向前推进也能变得更为顺利。

2.3 多元化运用创新教学法

创新已经成为现阶段高校音乐教育教学活动中的一个恒定主题，无论是从学生核心素养培养或提升的角度，还是从课程改革向前推进的角度来看，教育教学进行教学方法的创新运用都十分必要。高校音乐教师需要对教学实际进行较好的掌握，在充分掌握教学实际的基础上将一些更为新颖的教学方法引入并应用到实际教学中。例如，高校音乐教师借助多媒体教学设备进行一些音乐作品的鉴赏，并与学生一道对优秀音乐作品进行鉴赏式分析。这种创新教学法能够使得原本枯燥的学科知识通过另一种形式传递给学生，可以较好地培养学生的音乐鉴赏能力和音乐情感体验能力。可以被应用到高校音乐教学中的创新教学法数量较多，但高校音乐教师在创新教学法的运用上要进行一些调整，这也能够使得更为多样的创新教学法被不断运用到实际教学之中，从而较大程度地丰富高校音乐教学层次。

2.4 为学生创设更多的音乐表演机会

音乐实践能力是音乐学科核心素养中的重要组成，为了更好地培养与提升学生的音乐素养，教育教学活动要注重为学生创设更多的音乐表演机会。受传统教育理念与模式的影响，高校音乐教育教学活动往往会对学生的个性产生很大的压抑作用，学校与教师也并没有主动为学生创设音乐表演机会。当前，高校音乐教师需要尽可能地为学生创设音乐表演机会，并在学生进行音乐表演时观察学生的表现。通过分析学生的音乐表演状态，教师可以发现学生在学习上存在的不足，这能够帮助教师调整后续教学活动。不仅如此，教师在学生进行音乐表演时对学生进行专业引导和心理疏导，从而使学生能够更为从容与轻松地进行音乐表演。伴随着学生音乐表演经验的不断积累，音乐表演活动便可以成为学生核心素养培养与提升的一个有效契机与载体，课程改革的向前推动也会更为轻松。

3 结语

课程改革本身较为复杂，且与教育教学活动之间具有密切关联，高校音乐教育课程改革虽然会受到很多因素的影响，但围绕着培养与提升核心素养进行课程改革十分可行，高校音乐教师也需要在教育教学端进行不断调整与创新，从而为课程改革的不断深化贡献出应有力量。值得注意的是，课程改革成果的取得需要一个时间周期，高校与音乐教师也要站在一个更高的高度对课程改革事宜进行规划，从而确保课程改革方向上的正确，并使之可以成为音乐教育活动进行中的一种常态化工作。

参考文献：

[1] 李雪涛.高中音乐课堂与艺术核心素养培育的研究[J].考试周刊，2017（26）：158-159.

[2] 冯巍巍.音乐核心素养的特征与培养[J].课程·教材·教法，2016（12）：9-13.