文化创意产业发展下应用型高校设计专业教学改革研究

摘 要：随着国民经济的快速发展和人民生活水平的不断提高，我国高等教育的改革发展得到了质的提升。基于文化创意产业发展的大背景，应用型高校要想培养出更多的艺术设计创新人才，提高学生的专业素质和就业能力，就必须加快人才培养的改革创新工作。脚踏实地深入产业、行业进行调研分析，结合产业、行业对设计专业人才的需求特点，有针对性地创新教学模式、完善课程体系、加强师资队伍建设，培养出更多能力高、素质强的创意型人才，促进“产、学、研、用”的协同发展。

关键词：文化创意产业;应用型高校;设计专业;教学改革

0 引言

文化创意产业已成为世界上许多发达国家的支柱产业，这些国家在大力发展创意经济的同时，非常重视文化创意产业和高等教育之间的沟通与合作，协同培养出适合产业发展的艺术设计专业人才，有效地满足了用人单位的人才需求。这一成功的经验启示应用型高校在设计专业教学中必须加快人才培养的改革创新工作，努力构建出符合艺术设计专业特色的人才培养机制，教师要树立起“产教融合”的教育理念，结合市场对创意设计人才的需求特点，合理设置教学目标和内容，注重培养学生的实践创新能力。

1 文化创意产业与设计人才培养

文化创意产业的核心是“创意”，人们通过利用自身的创造力和技术能力形成知识产权，然后将受到保护的知识产权集中开发运营，产生经济效益和社会效益，就构成了文创产业的基本业态。文化创意产业的发展离不开艺术设计人才的培养，无论是文创产品的前期开发，还是中后期的制作销售都需要设计人才的分工协作。文化创意产业不仅为设计行业提供了充足的发展空间，还为设计行业走向规模化明确了方向。2014年，国务院出台了《关于推进文化创意和设计服务与相关产业融合发展的若干意见》，扶持激励文化创意产业与设计服务的深度融合，引导高校培养出更多高端复合型创意人才，满足社会需求。

与一些发达国家的设计人才培养相比较，国内部分高校设计专业开设的课程与产业的契合度还不是很高，引导学生参与到与文化创意产业相关的实习实训机会也不多。应用型高校作为培养实践应用型人才的摇篮，在设计专业教学中要明确以培养适应文化创意产业发展的实践创新人才为目标，积极转变教学理念，有效创新教学模式，完善课程内容，突出培养学生的创意思维能力，全面提升学生的职业和综合素质能力。

2 吉林省文化创意产业发展与高校设计教育的关系

2.1 吉林省文化创意产业发展

根据国家统计局发布的文化产业数据，2016年我国的文化产业增加值为30785亿元，同比增加了13%，占国内生产总值（GDP）的4.14%，比上年增加了0.17%。

近年来，吉林省文化创意产业发展内容主要包括动漫游戏、新媒体、数字出版及数字印刷等。其中，大力推广发展长白山文化创意产业及衍生品开发是推动吉林省创意经济增长的核心动力。截至2016年，吉林省共拥有1家国家级文化产业园区、11家国家级文化产业示范基地、9家省级文化产业重点园区，各地还建设了一批有地方特色的文化街区。从全球文化创意产业的发展趋势来看，产业发展从数量、规模型增长转向质量、效益型增长，人力资本和技术创新的驱动力逐渐增强。这一转变使得吉林省要进一步推动本省文化创意产业的发展进步，就必须对文化创意产业与高等教育的融合进行科学部署，加强对艺术设计人才的培养，指导相关高等院校建立文化创意产业实践研究基地，组织学生参与到实习实训活动中，提高学生的创意水平和设计能力，适应与文化创意产业岗位相關的工作要求，成为高层次的应用型创新人才。

2.2 文化创意产业发展与高校设计教育的互动关系

（1）高校设计教育推动文化创意产业稳定发展。基于全球经济一体化的发展进程，不同国家文化艺术交流越来越频繁。这无疑推动了我国设计艺术教育的发展，同时也带动了文化创意产业的创新和结构优化。近年来，国家多次加大了对社会文化艺术教育的投资力度，科学制定了《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，相关高等院校立足实际、迅速行动，创建了符合产业发展的先进教学环境，并引进了完善的设计专业教学资源，最大限度地满足了设计专业学生的各项学习需求，为高校培养复合型创新人才打下了扎实的基础。这些学生顺利毕业后，很快就能够成为文化创意产业的生力军，提供强大的智力支持。应用型高校在培养设计专业学生上必须主动求变，通过合理设置专业课程，创新实践教学模式，切实做好文化创意产业高端人才“孵化器”的工作。这样一来就能够为文化创意产业的结构优化、发展规模以及产业人才管理建设创造更好的条件和水平。

（2）文化创意产业指引高校设计教育变革。高等院校在传统设计专业教育中往往采用灌输式教学方法，单方面向学生灌输各种设计理论知识和技能，缺乏实际设计案例的互动教学，学生难以及时了解设计工作过程和岗位要求。而基于文化创意产业大发展的背景下，高等院校设计专业教育有了明确的培养目标，为学校培养设计人才提供了广阔的产业和行业平台。众所周知，文化创意产业涉及众多领域，不仅涵盖艺术，还包括科学、文化以及经济等要素，通过将文化创意产业融入高等院校设计专业教学中，为设计类专业学生提供更多的实践机会，教师也能够组织开展多元化的科研活动，从而推动高校设计教育服务地方产业的能力。高等院校要深入文化创意产业进行调研分析，结合本地区产业实际发展情况优化调整学科专业，让“产、学、研、用”有效结合在一起，充分发挥出高校大量的科研资源和丰富的人力资本优势，培养出更多符合文化创意产业发展需求的实践创新型人才。

3 文化创意产业发展下应用型高校设计专业教学改革

3.1 应用型高校设计专业注重学生创新能力培养

应用型高校要充分认识到设计专业教学最为重要的目的就是培养学生的创新实践能力，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。因此，在设计专业教学过程中高校教师要积极转变自身的教学理念，注重创新教学方法和完善教学内容，营造出良好的教学环境，引导广大学生参与到文化创意产业设计实践活动中，激发学生的创新思维。例如，可以通过采用项目教学法，让学生围绕某个地区的地域特色文化开展设计作品创新活动。教师可以将学生分为若干个学习小组，引导小组成员之间相互讨论交流，分享自身的创新设计心得和方法。当各个小组作品设计完成后可以让学生进行相互点评，分别指出该设计作品的优点和缺点。这样的设计教学过程不仅能够提高学生的创意策划水平，还可以培养学生的创新实践能力，满足文化创意产业对人才的需求。

3.2 应用型高校设计专业开展课程体系改革

基于文化创意产业大发展的背景，应用型高校设计专业教学要加强课程体系的改革创新工作，艺术设计专业课程主要涵盖了专业基础、设计基础、设计实践以及通识教育等课程。高校要结合当地文化创意产业发展需求，优化改进专业课程体系。比如，为了让设计专业学生毕业后能够更快融入文化创意产业相关岗位工作，学校要适当提高设计实践与通识教育课程的比重，培养学生的综合学习能力。高校要以滿足文化创意产业人才培养需求为教学目标，注重拓宽设计专业学生的学习视野，提高学生的实践能力。高校设计专业教师要经常组织学生开展产教融合、校企合作课程，给学生提供更多的实践学习机会，在实习岗位中强化锻炼他们的实践设计能力和创新能力。高校在艺术设计课程体系设置上，要强调各项专业课程改革的务实性，进一步细化学分制管理体系，合理设置理论课程与实践课程比例，确保艺术设计课程体系的科学规范性和实用性。

3.3 应用型高校设计专业改革创新教学模式

应用型高校在设计专业教学模式创新工作上，可以采用工学结合的“工作室制”。该教学模式能够将学生理论学习和实践操作有机结合在一起，充分发挥出教学相长、互相成就的教学价值，促使形成一个健全的设计专业教学模式。工作室在这里有双重身份。一方面，工作室是承担着教学任务的教学场所;另一方面，工作室又是校企合作的设计生产基地，具备现代设计企业的特征。

“工作室制”教学模式将设计专业课程科学划分为不同模块，针对不同学习模块教师组织学生开展教学活动，学生也可以根据自身的学习需求，选择感兴趣的学习模块进入相对应的设计工作室完成专业学习。设计工作室必须配备完善的教学设备和场所，工作室要选定专门人员进行管理服务，确保最大限度地提高专业设备和场所的使用率，避免出现学生进入工作室后由于管理无序而造成设备故障，降低学生学习效率的情况。每个设计工作室都必须组建起一支结构合理的教学人才队伍，该教学人才队伍由1～2名高级职称教师和一定数量的中青年教师以及校外产业、行业专家构成。教师在工作室内可以根据学生的学习需求有效开展项目教学活动，让学生围绕某个文化创意产业项目进行艺术设计实践。这样不仅能够提高学生的创意思维能力，还能够强化学生的设计技能实践应用能力。比如，在以“关东神韵·大美吉林”吉林省地域特色文化为项目主题的设计教学中，教师可以让工作室学生根据各自特长成立学习小组，小组自行选择创意设计题材内容，将能够代表大美吉林的元素融入招贴、包装、书装、衍生品开发等作品中，发挥出每个人的想象力和创造力，最终制作出理想的艺术设计作品。当学生设计作品完成后，教师可以请校外文化创意产业专家进行点评，并将优秀作品推荐给相关企业，校企合作开发，充分调动起学生的学习积极性和主动性，提高学生的艺术设计审美能力和团队合作能力。

3.4 应用型高校设计专业建设文化创意型师资队伍

基于文化创意产业大发展的背景下，应用型高校设计专业教学改革工作离不开师资队伍的建设。高校必须不断加强对创意型设计专业教师队伍的培养工作，通过与社会优秀企业展开合作与联系，教师定期在产业、行业内实践，邀请产业、行业专家学者到校进行学术交流，促使设计专业教师水平和素质的全面提升。此外，应用型高校要制订一系列的激励措施，引导设计专业教师进行研修学习，为教师提供更多的校外考察机会，在调查、研究与实践中积累更多的教学经验，及时了解文化创意产业的最新发展动态，将先进的艺术设计理念融入设计教学课堂中，从而充分激发学生的学习兴趣和热情，让学生在创意设计中提高自身的综合设计水平，培养学生的创新实践能力。

4 结语

为了继续保障我国文化创意产业未来良好的发展态势，创造出更多的社会和经济效益，应用型高校要努力培养出更多的设计专业实践创新人才。高校设计专业教师要树立产教融合的教育理念，深化教学模式的改革创新工作，构建出适合设计专业发展的教学体系，满足文化创意产业大发展背景下设计专业学生的学习需求和产业需求，提高设计专业学生的创意设计能力和综合素质水平。

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作者简介：解佳凡（1980—），男，吉林长春人，副教授，从事视觉传达设计实践与理论研究。