传统文化在初中思想品德课堂教学中的应用分析

尹秀云

摘 要：初中学生的思想品德教育成为教育改革的重点内容，初中学生在这一阶段的思想很容易发生变化，处于感性到理性的一个重要过度阶段，教师要根据学生的实际情况有针对性的对学生进行思想品德教育。我国的传统文化具有很高的品德修养性，因此在初中课堂中利用传统文化渗透思想品德教育可以有效提升学生的思想品质。

关键词：传统文化 思想品德 初中课堂

引言

初中的思想品德教育属于德育教育的重要课程，但是在传统教育中，教师更加注重学科教育，而忽视了道德教育。新课改的前提是要加强学生整体综合素质教育，提升学生的德育教育。因此校方在教育方面要做好为学生建立正确人生观与世界观的教育工作，提高学生的高度责任感，培养学生综合素质，加强学生的社会适应能力以及对生活对学习的全新认识。[1]

一、增强学生思想品德培养

初中学生处于叛逆期，这一时期的学生思想跨越较大，想要更好加深学生的思想品德教育，需要校方以及家长共同的努力。我国是一个有着悠久历史的国家，同时也存在很多具有深化内涵的文化传统，相对于人类的文明发展具有很重要的作用。传统文化对学生良好思想品德的养成具有促进作用，因此在教学中教师可以适当根据学生实际情况，在课堂上利用传统的中国文化进行熏陶，增强学生对传统文化学习之余的思想品质的提升。另外教师在培养学生思想道德形成的同时要做到以身作则，通过自身形象感染周围的学生，给学生树立一个好的榜样。传统文化课程的深入可以在课堂中进行，例如，教师在开展思想品德教育的过程中，引入传统文化，通过生动的讲解激发学生的学习热情，在循序渐进中学习到传统文化的内涵，有效帮助学生建立良好的思想品德，提高学生的自身思想道德水平，建立学生独有的思想情操，提升课堂教学质量。在展开传统教学中渗入思想品质教育，通过课堂上讲解的一些承诺信用在传统文化里的一些真实事件，丰富课堂的教学内容，讲解中教师可以将学生进行分组讨论，分别就课程内容所理解的不同含义进行阐述，提高学生之间的交流，也能增强学生之间不同思想的沟通，有效增强学生的多角度思维，从而巩固加强了学生对知识的理解。也能够从另一方面陶冶学生的情操。 在初中思想品德教学中教师就要做好分析与研究工作，找出与传统文化教学内容相吻合的知识点，以此来提高学生的学习积极性，让学生在学习传统文化的过程中掌握好思想品德知识点。[2]

二、提升学生的知识层面

初中教师在开展思想品德教育的同时不但要通过思想品德教育课程要求进行教学，还要注重对学生的引导，在课堂上对学生不断的提问与鼓励，提升学生主动学习的能力，另外还要组织学生进行思想品德方面的活动，例如参观一些具有意义的纪念馆以及博物馆，通过对中国博大精深的历史遗迹的游览，增强学生对传统文化的好奇心，在课堂上能够积极响应教师的提问以及课程的参与性。在实践中发现课程的重要，教师在开展实践教学中不断深化传统文化，对学生在传统文化中的一些理解加深，拓展学生的知识层面，提升学生的综合素质。随着科技的进步，传统教学已经被多媒体课程逐步替代，因此可以通过多媒体教学让学生能够加深对传统思想品质的学习和了解，通过一些具有现实意义的影片播放，让学生在娱乐中发现传统文化精髓，让学生从直观感受上来理解传统文化。例如，在进行爱国主义教育的课程中，教师可以根据教学内容，给学生播放苏武牧羊”这种具有强烈爱国情怀电影，通过直观的感受增强学生的爱国情怀。对于初中学生来说，已经具有很高的自我判断能力以及对历史事件的思考，所以教师只需要对学生进行正确的引导，并鼓励学生积极发言，发表自己的看法。通过对学生自身思想的发展方向有目的的采取有效的思想教育手段。另外教师在影片结束后可以安排学生进行相关爱国主题的历史资料搜集。学生在搜集资料的同时可以加深自身的爱国注意情操。因此教师通过有效的思想品德教育手段，提升学生综合知识水品，在知识水平得到提升的同时可以建立正确的人生观价值观。不断从传统文化中得到熏陶，增强自身的思想品德修养。教师在结合社会发展的基础上来对传统文化的表现形式进行创新，拓展学生的知识层次，提高学生的综合文化素养。

三、引导学生主动思考

初中学生的思想品德修养，着重点应该在学生身上，因此教师在对学生进行思想品德教育的同时，要积极配合学生，引导学生主动思考的能力，提升学生的学习热情。通过对学生思想品德教育的传输给学生建立基本的思想品德水平。传统的文化相对来说多少会有些枯燥乏味，这就需要教师进行创新教育，通过全新的教育方式提升课堂的活跃性，调动学生的学习积极性，提高学生的自我认知能力。教师通过对学生的提问以及在课堂上建立起来的讨论学习，提高学生对传统文化的好奇心，引导学生进入到思考中去，让学生在辩证思考中学习好思想品德知识。例如学生在学习与家人相处的内容时，教师就可以引导学生阅读“卧冰求鲤”这一故事，然后让学生对文章的内容进行思考。教师可以让学生根据所学习的内容发表自己的看法以及对这一文章的理解，虽然思想品德教育的知识概念是固定的，但是不同形式的理解却能激发学生的主动思考能力。所以教师就要引导学生进行探讨，提高学习的效果。[3]

结语

通过以上分析可知，初中思想品德教育不但要求教师对学生进行了解，还需要教师积极主动开展传统文化下的思想品德教育，通过不断创新的教学手段提高学生的综合素质，利用全新的教学方式调动学生主动学习和思考的积极性，从而积极参与到思想品德教育活动当中，不断提升自身的思想品质，增强综合能力。

参考文献

[1]传统文化在初中政治课堂教学中的应用[J]. 胡宗山. 西部素质教育. 2016（22）.

[2]浅析传统文化在初中政治课堂教学中的应用[J]. 林开杜. 学周刊. 2014（24）.

[3]浅谈传统文化在《中學思想品德》课程中的渗透教育[J]. 熊廷全. 教育教学论坛. 2012（32）.