做一个会写信的“李华”

李晋华

一、书面表达的命题特点

1.半开放式写作

既给考生留下足够自主发挥的空间，又防止考生直译要点，对考生写作能力的要求不断提高。

2.立足生活情境，突出交际功能

近几年高考的全国卷表明，书面表达的话题和内容，贴近考生的生活情境，都是考生熟悉的话题，很少涉及时事热点话题：考查的体裁基本上以应用文（书信类）为主，突出交际功能和需求。

3.题干表述简练

近两年高考全国卷的题干表述越来越简练，需要考生认真提炼、分析和扩展有效信息，避免考生直译要点，对考生的审题习惯、素养和能力提出了更高要求。此外，某些关键词汇不再给予英文提示。

4.对传统文化的考查力度加大

二、高考评分标准的解读

1.如何理解“应用了较多词汇”

这里所说的“应用了较多词汇”，是指词汇使用的多样性，如词性的多样性、高级词汇和短语的使用等。

使用高级词汇的四大原则：

具体性原则：在具备一定词汇量的条件下，具体表达比泛泛而谈更容易引起共鸣。如：

a good man-a kind-hearteed/generous/easy-going/mild man

新颖性原则：写作时表达要生动，增加靓词的出镜率，让人耳目一新，不过要避免生僻词。如：

difficult-tough/tricky/challenging

beautiful-attractive/c harming/pretty

短语优先原则：多用词组、习语来代替一些单词，以增加文采。如：

cause-give rise to/lead to/re sult in

try-take pains/strive for excellence

避免重复原则：尽量避免重复使用相同的单词，可以使用一些贴切的同义词或近义词来展示自己的水平。如：

should-be supposed to/had better

build-set up/c onstruc t/under repair/c onstruction

2.如何理解“应用了较多的语法结构”

“较多的语法结构”就是句式结构的多样性。毋庸置疑，单调的句式和结构会使文章呆板，而灵活多样的句式会使行文丰富多彩。考生只有学会灵活自如地使用倒装句、强调句、各种从句，交替使用简单句、并列句和复合句，才能使文章充满层次感，从而达到“长短错落有致，句式丰富多样”的效果。如：

使用被动语态：It is suggested that the conferencebe put off.

使用不定式：He is so kind as to help me.

使用过去分词：Followed by many students，she walked out of the lab.

使用现在分词：Weather permitting，I'll come to-morrow.

使用名词性从句：What surprises him is that the little girl knows so many things.

使用定语从句：The girl whose composition was well written is spoken highly of.

使用状语从句：You can go out on condition that（provided that） you come back before six o' clock.

使用虚拟语气：Without your guidance，I couldn't have made such great progress.

使用倒装句：Only through our joint efforts can we create a harmomous and civilized city.

使用强调句型：lt was your encouragement that motivated me to keep trying.

使用固定句型结构及谚语等：The man can't be trusted. He is as slippery as an eel.

Childhood is like a swiftly passing dream.

3.如何理解“上下文的连贯性，语言的得体性和紧扣主题的适当发挥”

评分标准指出，书面表达应该注意“上下文的连贯性，并能有效地使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑”。此处的连贯性，指段与段、句与句之间以一种明晰的、合乎逻辑的顺序组织语言，使文章结构层次分明，条理清楚。

文章段落之间的逻辑关系主要由过渡词来完成，在修辞中称为起、承、转、合。

用于“起”的过渡词语，通常用在段落或文章的开头。如：

first. first of all. at first. in the first place， firstly， to

begin

with， to

start with等。

用于“承”的過渡词语，通常用在段落中的第一个扩展句中。如：

second. similarly， in addition， be-sides， then ，furthermore .moreover，what is

more， what

is

worse， certainly， in other words. take...for example/f'or in-stance等。

用于“转”的过渡词语，通常用在段落中的第二个扩展句中。如：

but， however， on the other hand， on the contrary， incontrast， in any case， at any rate， otherwise， or， or else，while. whereas， despite， in spite of， yet ，instead， never-theless等。

用于“合”的過渡词语，通常用在段落的结论句或文章的结论段中。如：

in a word， in general， in short， above all， after all， generally speaking， to sum up， in conclusion， at last， in summary， therefore， as a result， above

all， thus， after all. eventually， hence， in

short， in

conclusion， in a word.on the whole等。

评分标准中的“语言的得体性”就是要求考生在表达时应根据说话的对象、时间、地点、场合等选择使用恰当的措辞，尤其是不同类型的文章对用语也有不同的要求。如口头通知中的“Attention，please”在书面通知中就不得体。同时，评分标准提到“紧扣主题的适当发挥”，就是指围绕所给情景，在合乎情理和规范又力所能及的前提下，可以添加一些要点中没有提及的信息，使文章细节丰富。但是，绝对不能信马由缰，否则会适得其反。

三、需要注意的几个误区

基于以上评分标准，考生平时在备考时，要注意以下几个误区。

1.审题不严，要点不全

所谓审题，就是仔细地研究、理解题目，根据题目所提供的信息和要求，确定文章的体裁、格式、主体时态、中心人称和写作要点等。

2.谋篇布局不合理，文章缺乏逻辑

很多考生在考试时急于书写，未对不同文体的布局加以注意，直接翻译提示，然后东拉西扯，根本没有呈现完整、连贯的表达。

3.语言不规范，汉语式的句子多

4.偏离主题，随意发挥

要点不全，发挥的与主题无关的信息却很多，不知所云。

5.书写不规范，字迹不清晰

T整、规范地书写，除了要注意字距、行距、缩进、分段等格式问题外，标点符号、字母大小写等也要注意。