《从边缘到中心——职业教育办学中利益相关者行为机制研究》

入选理由 采用跨学科的研究视角，引入经济学中的利益相关者理论，多角度探索职业教育办学的基本理念、运行机制等问题，探寻职业教育办学的基本规律。对办学实践中存在的问题进行更深入、更全面的解读与分析，基于此形成的改革方案更具有实践指导价值。

著 者 刘晓，浙江工业大学教育科学与技术学院学科建设办公室主任，浙江工业大学首批青年英才支持计划人才，美国加州大学洛杉矶分校访问学者；刘晓宁，苏州大学博士研究生

出 处南京大学出版社，2017-03

主要观点 书中指出，近年来，随着我国经济社会发展、产业转型升级以及“一带一路”等国家重大战略的稳步推进，对高素质劳动者和技术技能人才的要求不断提高，而职业教育办学作为促进我国职业教育体制机制改革、整合职业教育资源、协同多方利益的一种行为，也面临着增速换挡、动力更替、质效改善、体制创新等方面的转型，走向一种更为紧密、多元办学组织状态。回顾我国职业教育的历史，其办学是从一个高度集中统一、产学研相对分离、机械僵化和消极被动的相对封闭的办学模式开始向一个适度集中、产学研有机结合、办学主体多元化的愈益开放的办学模式转变。但是，由于职业教育在我国的发展起步较晚，发展还不成熟，至今仍有一些不适应时代发展的问题，在办学和人才培养方面仍面临着经济社会的种种挑战，因此，新一轮的职业教育办学改革成为当前职业教育发展的时代呼唤。

书中强调，当前我国职业教育办学存在的问题，使得我们过去的以政府为单一办学主体的体制面临着巨大的挑战。如何解决上述问题，有识者已把探索的目光转向社会力量办学的巨大潜能。但由于社会力量兴办职业教育在我国尚处于起步阶段，有许多认识问题要统一，有许多实践问题要研究。鼓励社会力量兴办职业教育的核心内容就是要打破政府作为唯一管理机构和单一权力中心的现状，实现办学主体的多元化。就是要求建立一种由政府部门、职业院校和学生、企业、行业和社会团体等主体共同参与的、基于合作伙伴关系的、多元化的职业教育办学模式。其最终目标是建立一种由各利益相关方自主参与，基于自主合作的符合共同利益的职业教育治理机制。