中职英语教学中的情感态度设计分析

潘望

摘 要：根据语言心理学的研究，情感和认知是语言学习和教学当中不可分割的两个重要方面，特别是自人本主义思潮发展以来，情感因素在学习中尤其是语言学习当中的作用也越来越受到重视。具体说来，情感是学习者在学习过程中的态度、感觉、情绪和感情。在英语教学中，情感的影响作用甚大，甚至可以说情感因素在很大程度上决定着外语教学的好坏和成败。而在中职英语教学中引入情感因素，有助于提高学生学习英语的积极情感，最后达到提高中职学生语言能力的目的。

关键词：中职英语教学情感态度设计

引言

在中职教育中英语教学对于提高学生的整体职业技能显得尤为重要，但教师往往重视培养学生的记忆能力、思维能力和注意力等智力因素，而忽视了学生情感态度、兴趣爱好及意志力的培养。其实，非智力因素与语言学习的效率有着休戚相关的联系。将情感教学模式与中职英语教育结合在一起，对于激发中职学生学习的兴趣和提高他们的自信心起着重要的作用，鉴于此，以中职英语教学为切入点，分析情感教学策略在中职英语教学中的具体应用。

一、情感态度教育的基本理念及其重要性

美国语言教育学家克拉申提出：“情感是影响学生形成健康人格的重要因素，良好的情感能够激发出浓厚的兴趣，进而转化为学习的动力。”在语言教学中，情感是指学习者在学习过程中的感情（emotion）、感觉（feeling）、情绪（mood）和态度（attitude）等。课堂教学需要教师和学生双方的合作交流，双方的情感体验是相互影响和相互作用的。教师情绪好、心境佳，就会思路开阔、思维敏捷，对教学内容阐述精准，语言富有表现力和感染力。在教师积极正面的情绪感染之下，学生就会形成良好的心态、积极的治学态度和生动活泼的课堂气氛。师生关系融洽和谐，信息交流畅通无阻，从而使英语课堂的效率提高。所以说，积极的情感因素对提高英语教学质量非常重要。[1]

二、中职英语情感教学面临主要问题

1.教师引导不足

首先，教师的引导能力不足，其教学能力直接决定了只能使用灌输式的教学方法。其次，教师对学生的关注度不够，不能充分研究学生的兴趣与情感需求，无法针对学生的实际需求，有效结合先进的教学技术进行教学，导致教学方案不对路问题严重。第三，不善于充分发掘把握教材，没有把教材与实际有效联系，不能为学生创造生动教学情境，无法吸引中职学生走进传统教学方式的英语课堂。

2.家庭文化影响

首先，中职学生的家庭教育及家庭学习氛围对学生有重要影响，没有好的学习氛围是导致学生学习能力不足的重要原因。其次，学生由于受到来自家长的过分溺爱，导致学生不能经受挫折，在英语学习过程中遇到困难很容易选择放弃，并且容易产生厌烦和逆反心理。第三，独生子女的家庭生活环境导致学生常以自我为中心，不愿意也不能很好地进行合作探究学习，再加上家庭没有良好的语言学习环境氛围，导致学生无法有效练习英语。

3.学生自身负面因素

首先，课前不能做好预习工作，课后又不注意进行必要的复习与总结，不仅影响学生课堂学习效果，而且影响了后续学习的基础。其次，中职学生的学习目的与主观意识都没有足够的重视英语学习，不愿意在英语学习上下功夫。第三，还有些学生在正处在年龄的叛逆期，不习惯中职英语教学的课堂环境，不能与教师、同学建立良好的互动交流关系，再加上学生的英语基础较差，所到影响了学生英语水平能力的增长。

三、中职英语教学中的情感态度设计

1.以情育情。“只有真正的感情才能換回真正的感情。”教师只有投入真正的感情，学生才会愿意与教师进行沟通交流并建立良好的和谐的关系。首先，和蔼可亲的教师形象会使学生增加对教师的亲近感，缩短距离感。英语教师受学生的喜爱，自然所教授的科目也会备受关注。例如在全程教学中以微笑示人。学生在英语学习中必然会遇到很多问题。这时候，教师可以放下身段，让学生感受到教师对其的关注和信任。学生自然会愿意对教师打开心门，减少师生之间的沟通障碍。其次，教师在情感教育中要融入积极向上乐观的情绪，开展多种形式的教学活动，增加与学生的交流，尽量增加对学生的了解和认识。比如：教师可以在课堂中进行小游戏等活动，让学生积极参与到英语教学中，展现自己的特长，从而建立良好的英语学习心态。[2]

2.以景育情。所谓的以景育情，指的是教师可以采用情境教学的方式辅助情感教育，让学生在一种特殊的意境氛围内进行学习，让学生自觉培养自己的情感，也让学生学会在英语学习中情感的表达，培养学生的“情商”能力。当前英语教学中缺少一种英语学习的氛围。这是因为我国为汉语言国家，周围人们所说的语言也都是汉语言，对于学生语感的培养非常不利。教师可以在教学过程中建立一种相应的学习情景。这种学习情境既可以与学生的生活相关联，也可以让学生展开想象的翅膀，进行情境创设。同时，加入当前各种的录音、视频、多媒体等设备，营造出一种学习的氛围，让学生在此熟练掌握英语知识。比如，笔者习惯在课间休息时播放经典的英语歌曲，让学生耳目渲染，增加学习兴趣。

3.以理育情。学生从小学就被家长或者教师进行道理或者理论教育。随着岁月的增长，学生们对理论的教育方式方法越来越难以接受。所以，教师或家长也须因学生的成长而减少理论教育。但减少并不代表取消。理论教育应作为情感教育的有效补充在教学中进行灵活嵌入。教师不要单纯地对学生进行理论教育，更重要的是在理论教育的基础上加入自身实例，让学生切实感受到理论的正确性。只有理论与实践相结合的教育才是行之有效的教育。中职学生会面临到各种考级考试、职称考试等。

结语

中职英语教师在进行教学的过程中，应当注重情感态度的有效渗透，积极研究中职学生的情感和兴趣需要，能够结合科学先进的英语教学手段，在中职英语课堂上全面的激发出学生的情感，从而为社会培养合格人才，进一步提升中职英语教学的实际水平。

参考文献

[1]周宝华.加强情感教学培养创新能力[J].校园英语，2016，（30）.

[2]易乐权.浅议情感教学在高中英语教学中的应用[J].佳木斯教育学院学报，2014，（2）.