中职病理学教学中一体化教学的应用探索

谢彬彬

摘 要：为了培养我国中职学生的实际应用能力，实现职业教育中以就业为主的教育目标，在我国中职病理学教学中提出一体化教学模式，改革了我国传统中职教育病理学教学模式。最终达到提高学生的综合素质、实现中职学校的教育目标的目的，在我国社会培养出一批优秀的病理学人才。

关键词：中职病理学一体化教学应用探索

一体化教学是一种新兴的教学模式，在近年来被中职院校教学中广泛应用。所谓病理学一体化教学，指的是整理和融汇病理学教学环节，把培养中职学生的病理学实践能力与理论知识组成一个整体，制定一个完整的教学计划和教学大纲，为学生提供一个整体的教学知识结构与能力培养体系，最后达到实现病理学教学最终目标的目的。本文通过分析一体化教学在病理学中的应用，提出利用一体化教学模式完成病理学教学目标的几点方法，为中职院校病理学教学提供参考。

一、一体化的教学背景与作用

我国目前中职教育院校的教育理念、教学模式和教学目标仍然受传统教学的影响，这种传统的中职教学模式很难培养学生的学习兴趣，导致中职学生的学习效率达不到预期效果，毕业后的学生的实际运用能力无法满足社会对人才的发展需要。所以，中职院校必须深化教育改革，将学生作为教学活动的主体，以培养学生学习兴趣、提高学生实践能力为教学目标。病理学是研究疾病的发生发展机制和结构、形态、功能改变的科学，中职院校病理学的教学质量影响着学生的临床应用能力。同时，病理学的教学内容相对复杂，理论性知识较强，所以教师在教学过程中应运用一体化教学模式，以提高学生的整体运用能力为主，培养学生的分析和解决问题的能力，并把学习的主动权交给学生，提高中职院校病理学教学效率，满足社会对人才的发现需要。

传统化教学模式已不能满足社会对人才的发展需要，所以中职院校应以学生职业能力为目的，构建一个符合中职院校教育目标的教学体系。一体化教学能帮助中职院校教学由知识传递向知识处理的方向转变，学生也由传统教学中的被动式学习向主动学习的方向转变。一体化教学帮助中职院校教学模式走向开放性、实践性和实用性，在现代中职院校病理学教学中，教师应将口授的讲课方式转变为利用多媒体等现代教育技术的现代教育方法。教师在教学过程中引导学生寻找学习的乐趣，将理论学习与实践结合，帮助学生在实践中寻找学习的乐趣，将现代化教学方式融入在中职院校病理学教学的整个过程当中，最终提高学生病理学实践能力。

二、进行一体化病理学教学的措施

1.更新教育观念

一体化的病理学教学体系，要求教师首先应更新教学观念。传统的教学方式主要以教师授课为主，导致学生的学习过程是一个被动的过程。学生在传统教学模式中往往被动的等待教师传授病理学相关知识，而没有主观的学习意识，学生的学习动力也因此没有被挖掘出来，教师教什么内容，学生就掌握什么样的知识，这种传统僵化的教育理念使学生很难进行自主学习，要想大幅度提升学生的病理学能力，传统的教师找不到有效的教学方法，最终使中职院校很难达到人才培养的目的。对于中职学生来讲，病理学的学科知识比较难以掌握，因此如何激发学生的学习兴趣，使学生从根本上提高病理学学习的动力，达到熟练掌握病理学知识的目的，需要教师更新教学观念，运用现代化教学方法教学[1]。

2.创新教学内容

我国医学领域不断发展，现代病理学也由传统的单一形态向多学科发展。所以，在中职院校病理学教学及时修改教学内容和教学大纲，并定期更新教学模式，以确保教学方法能够摒弃传统教学方法中的缺点，不断适应社会对人才发展的需要。比如教师可以在病理学教学内容的每一章节前加入一个现代病理学病例，并运用最新的科研方法和科研成果对其进行讲解，提高学生对现代病理学知识的认识，在完善中职院校学生原有的病理学知识的同时，又帮助学生学习了最新的病理学知识，使学生的知识体系与时代发展相结合。

例如教师在进行心血管病理学教学时，结合实际案例：王某因与家人吵架导致出现心前区疼痛伴有肢冷、气急的症状，后来经过治疗有所缓解。但每当劳累后，都会有心前区疼痛的症状发生。某日，王某在在菜市场买菜时突发心前区疼痛，伴有呼吸困难以及咳粉红色痰等症状，后回家做家务劳动时昏倒、神志不清，经医院抢救无效后身亡。尸检时王某心重360g，左心壁厚度为1.5厘米、右动脉管腔狭窄三级，左半球大脑粥样硬化。针对这一教学实例，教师对学生提出相关问题①如何诊断本病例？②结合患者症状与尸检现象，分析上述心血管病的临床表现症状；③导致患者的死亡原因是什么？将这些问题布置给学生后，学生会带着问题听课，教师在接下来的教学中会达到事半功倍的效果。同時在课堂教学中融入实际案例教学，能帮助学生积累临床能力，为学生以后的工作以及更好的运用所学的知识打下基础。

3.评价教学质量

一体化的病理学教学要想取得良好的教学成果，仅仅依靠设备支持和教师改进教学方法是不够的，它还要求要有一个合理的教学质量评价体系，无论是课程改革、课程开发或者实施，病理学教学都需要有一个合理的教学评价制度，它可以帮助教师及时反馈教学信息，使教师改正自身的不足，及时改正和进行更高效率的课堂教学，有利于病理学教学高效率的进行，为学生的发展打下良好的基础。

4.阶段性设计教学内容

一体化教学就是将中职病理学教学作为一个整体活动，这个教学活动包含了对学生个人目标的要求、学生学习经验的总结以及课程主体的设计三方面。一体化教学过程是一个具有目标指引、学习效果累积、学习框架建立以及学习过程反思等多种特点。它要求教师在教学过程中根据不同学生学习经验的情况以及学习目标的的制定情况建立一个教学活动总体目标，再将这个长远的目标分化成阶段性小目标。在教学过程中以新课程改革理念为设计教学内容的基本出发点，时刻以学生为主体。根据学生在上一个教学阶段的学习情况总结下一阶段的具体目标和实施方案，注意提高学生对病理学学习兴趣的建立，最终构建一个详细的一体化病理学教学结构，提高中职学生病理学的学习效率[2]。

5.改革教学手段

病理学学科是连接临床医学个病理学的桥梁，同时它也是一门理论性与实践性都很强的学科，在病理学的课堂教学中，教师主要教授学生疾病的病因、发病机制以及疾病的转归，而这些内容相对枯燥，在教学时容易使学生产生厌烦心理，所以传统教师单一的说教模式并不适合病理学教学，教师应采用引导和启发等新型教学方法。引导学生自主学习和分析，帮助学生将病理学用自己的思维解释出来，这样不仅能调动学生学习病理学的积极性，还能形成良好的教学效果。现代多媒体技术已经被广泛应用，教师可以结合多媒体等现代信息技术完成病理学教学。比如教师利用多媒体技术将病理学中细胞的形态、病理组织以及正常组织展示出来，利用声音、图像、短片等现代技术帮助学生更好的理解病理学相关知识，加深学生对知识的记忆和理解。多媒体技术还能增加课堂教学的趣味性，有利于中职院校学生提高学习兴趣，极大的推动了中职院校病理学改革，从而使中职院校病理学教学跟得上时代的发展步伐[3]。

6.加强教学实践

对于中职院校的学生来说，拓展学生的职业技能比传统教学方法更具有优势，他能够充分调动学生的学习积极性，拓展学生将理论知识应用于实践的能力，因此中职院校可以通过安排学生前往医院或社区的医疗诊所见习、实习，使学生在实际运用中提高自身的病理学相关知识，同时将理论与实践结合起来还能为学生以后的就业打下基础，提高学生的就业竞争力，为学生的未来发展提供良好的保障。

结语

综上所述，中职院校病理学教学要求教师改变传统的教学观念，积极更新教学内容，同时改革传统的教学手段，调动学生的学习积极性，提高学生学习病理学知识的兴趣，结合实验教学的方法提高学生的实践能力，最后建立完善的课堂教学评价体系，使教学过程中出现的问题及时得到解决，提高学生的学习效率，为中职院校培养一起优秀的就业型人才。

参考文献

[1]张成欣.中职病理学理论实验一体化教学方式的探讨[J].科教导刊，2017（19）：94-95.

[2]王岩.中职病理学一体化教学模式的应用[J].考试周刊，2013（45）：180.

[3]邱轶芳.一体化教学在中职病理学教学中的应用研究[J].卫生职业教育，2013（10）：52-53.