如何让学生对体育课堂产生浓厚的兴趣

王红星

我国学校体育教育观的转变带来了全新课堂气氛，同时也引起了体育教法体系的全面变革。同时也引起了体育教法体系的全面改革。在体育教学中，以运动和情感作为实施教学目标的手段，充分调动教与学两方面的积极性，使学生在玩中学，做中学和探究中学。在师生融洽合作的气氛中激发学生的兴趣，体验运动中的乐趣，理解运动的意义，达到学习任务的目的，为学生终身体育打下良好的基础，这才是实施学生对体育课堂产生的浓厚兴趣的真谛。同时也是对传统的、刻板的体育教学模式的一个挑战。下面我将快乐体育教学的一些问题谈谈以下几点的自我看法：

一、通过创设情景来激发学生的积极性

心理学研究表明：少年儿童的学习态度，很大程度上受到学习兴趣的影响，只有当教学活动对他们的心理产生诱惑力，才会使学生能够积极地参加与学习的动力，才能使潜在的兴趣真正投入到课堂活动中来。因此，我在体育课教学中将教材内容、教学要求、思想教育与学生的身心全面发展结合起来，创设形式多样化的教学情景，使学生在具体生动的情景学习中产生浓厚的学习兴趣。例如在一堂教学中模仿动物行走、直线跑和曲线跑，我设计了一个喊数抱团的游戏以游戏来调节学生对课堂的积极性，让学生主动玩主动学。课开始处在进行曲中进行队列、原地间转发练习→模仿动物行走调动学生的积极性→喊数抱团诱导学生的积极性→警察抓小偷（直线跑和曲线跑）→让我们荡起双桨（韵律操）→教师小结。不仅完成了教学任务，而且学生在堂课始终兴致勃勃，积极参与到每次运动中来。

二、使用充满趣味性的教学语言

教学的语言要能充分调动学生反应思维的积极性使其在听课时大脑对教师所表达的语言迅速做出反应。要多运用生动形象的语言，如在短跑起跑与途中跑训练课中，用"变速跑与短距离加速跑"来训练短跑学生在比赛中起跑的反应以及掌握起跑后途中跑的优势，使学生尽快掌握起跑的反应能力与途中跑节奏的运用，并在比赛时能充分运用所学知识，来击败对手。 由于学生好动、注意力不易集中，常被外部环境因素干扰而达不到应有的教学效果，所以体育教师的语言还要风趣。如在做高抬腿练习向上腿抬平时用"一马平川"，落地后动作衔接用"健步如飞"等语言来激发学生对动作质量的追求，效果就很明显。

三、根据教材特点，培养学生创新能力

学生是教学过程中一个重要的因素，学生有其独特的性格，学生是自觉的完整的个体。体育教师在教学的活动中根据学生的身心的特点明确教学的目的，对学生的学习动机、兴趣和爱好深入了解。要注意调动学生学习的自觉性和积极性，引导他们主动的参与体育教学过程，尽快成为学习的主人，使学生在体育的课堂上满足自己的兴趣，实现目标，真正的体现学生的主体的地位，学生的主体地位的确立可以激发学生创新的欲望，从而唤醒学生创新意识。

案例：我在体育课上采用“运球接力”的游戏，将规则和注意事项进行讲解后，就要求大家按这个规则进行练习。但过一会就传出同学们的吵闹声，我走过去了解情况才发现这个小组的有的同学并没有按照我的要求进行游戏导致整个小组的游戏都无法继续下去。我进一步了解情况才明白所有的问题都出在陈鑫和王冰同学身上，我问他们问什么不按照我的要求去做？王冰同学回答：“老师，你那个不好玩，我发明了新的 “运球接力”的方法。”我并没有发火，并要求他们将他们的发明做给我看看。两个小家伙很开心的将自己的成果展示出来，我发现他们的这个方式的确是比我的那个好玩。我在全班的面前表扬了他们，我打算继续将课的主要内容上下去，可是又一组的同学跑过来说他们也发现了一种新的方式。我真的很佩服这些小家伙的创造力，但如果这节课这样下去，我的主要内容时间肯定是不够的。但看着孩子的渴望的眼神，我最后还是决定让各个小组合作探究“运球接力“的方法，并对创造出的“运球接力”的方法进行展示。同学们很兴奋，整个课堂都很活跃。

从这个案例中，正是教师对学生主体地位的尊重，学生的创造性的灵感才会爆发，老师的举措极大调动学生的情感，并肯定学生主动积极的学习状态和富有成果的学习活动成效。因此，对学生的新的想法多一些鼓励，多一些支持，才能能增强他们的创新意识，激发创新思维，培养创新能力。

激发学生的主体性还需要教师合理运用多种的教学手段，表1数据显示：

从数据中我们不难看出体育老师认为使用游戏的教学手段可以获得较好的课堂效果，通过游戏学生的兴趣可以得到很好的调动，学生可以全身心的投入游戏中，主动性更强，便于教师的引导他们更好的进行创新的活动从而提高创新能力。

四、建立新型的师生关系

体育教学是双向多边、复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容，用自己良好的思想品德、丰富的知识、高超的运动技艺，活泼、生动的形象教育和影响学生，在教学中发挥主导作用。学生是学习的主体，其学习目的、态度、动机、积极性、身体状况、兴趣、思维能力、情绪等都直接影响教学效果。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从、上级与下级、教与学的关系，教师神情严肃，不容置疑，学生唯唯诺诺，言听是从。快乐体育强调体育教学中师生之间、学生之间都存在着双向信息交流需要，建立新型的师生关系。

五、场地与器材安排具有吸引力

上课后，学生对场地、器材布置产生了极大的兴趣，几个由体操垫堆积而成的堡垒，里面放了很多垒球，10米处有几块投掷靶树立着，而另一块则是由跳马、跨栏架、跳绳组成的身体课课练素质训练的场地。这样的场地、器材的设计从开始学生见到的那一刻起，学生就已经忍不住内心的喜悦，每位学生都跃跃欲试，迫不及待想尝试练习了。备场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提，易诱导学生心理对课堂教学秩序和效果的主要因素，这就要求体育教师要紧紧抓住学生心理特征，充分利用场地、器材，充分利用无意注意的规律，将学生的注意力吸引，产生参与练习的积极兴趣。场地、器材安排合理与否是激发学生学习的动机和兴趣、建立欢快的课堂气氛的前提。

总之，一堂课的好坏，课堂气氛很关键，如何保持我们的课堂气氛，就需要我们教师不断的努力创新课堂，不断的总结经验，不断的适应新课程的改革，增强我们自身的理论知识，才能更加的让学生对体育课堂产生浓厚的兴趣。

作者简介

王紅星，2014年毕业于锦州师范学校体育教育专业。自参加工作以来，一直担任小学体育教师工作。热爱各项体育运动，人生格言：信仰、方向、动力、太阳，教右銘：玩中学，学中玩。