试析如何提高初中日语的教学效率

李娜

摘 要：初中日语学科知识结构繁杂，对于学生能力水平的要求也愈发严格。为了促进初中日语教育的优化发展，为学生提供更为优质的学习资源，首要条件就是提升教师的业务素质与教学能力，有针对性的进行教学改进。为此，本文立足初中日语教师教育理念的转变，探索初中日语教学的发展方向。

关键词：初中日语教学教学效率教学创新

日语作为提高学生语言能力的语言学科，在初中阶段有更明显的应用性和互动性。随着素质教育的不断推进，以及优质教学理念的涌入，这种应用性变得更加重要[1]。为了提高初中日语教学水平的整体提升，要做好教师思想的转变，进而提高教师的教学水平，促进日语学科的创新发展。

一、初中日语教学存在的主要问题

教师作为知识的传递者、课程的构建者，在日语教学中起到了有效的引导作用，为了发挥教师的整体水平，提高日语教学的质量，我们要将教师作为日语教学改革的突破口，做到科学化的教育和人性化的指导。但就目前而言，初中日语教学仍面对诸多问题，严重影响了日常教学的进行，甚至有碍于日语学科未来的发展。

1.固化的应试思想

日语作为一种语言，既要满足应试的要求，同时也要满足口语交际的需求。

但部分教师仍是应试教育的忠诚维护者，将日语教学固化为顺利通过考试的教学，并将成绩作为权衡教学得失的唯一标准，严重阻碍了课堂教学效果的发挥，让学生陷于被动思考的境地[2]。这种思想的由来与我们一直坚持的应试教育是分不开的，虽然改变不了环境的限制，但是初中日语教师不能用这样的标准来禁锢自身的思想认识，将日语教学机械化，忽略了兴趣与能力是保证学习效果的基础，因而让初中日语教学走向误区，教师自身也难以得到提升。

2.缺乏全局意识

就初中日语教学而言，教师会一直伴随学生的整个教学时段，因此教师对于不同年级的学科知识都有足够的掌握，只有这样才能提高教学的效率，在必要的学段为学生增补相应的知识，明确学段目标，使学生对初中日语学习具备足够的心理和智力准备，帮助学生构建学科知识系统，形成有效的思维，提高学习的效果，但能做到这一点的教师少之又少，无形中给初中日语教育带来了很大的阻力。

二、初中日语教学的改进创新方向

1.倡导自主和谐的课堂

初中日语教学需要满足知识与能力的双重目标，对于教师的要求也需要靠这两方面来衡量，为了达成教学目标的要求，提高学生的学习能力，教师需要不断转变自身的思想认识，提高日语教学的质量[3]。素质教育要求我们在课堂教学中营造和谐的课堂范围，将教学主体地位归还给学生，倡导自主、合作与探究的学习形式。这种要求正是保证日语学科教学有效性的手段，为此，初中日语教师要积极创设这样的学习环境，尤其在课程内容复杂的情况下，教师要将课程任务进行切割，帮助学生滤清存在的问题，并制定有效的合作方式，帮助学生进一步解决问题，提高教学的针对性。为了促进学生自主性的发挥，教师要有意识的进行教学梯度的划分，保证每个学生都是课程的参与者，而非旁观者，这就要求教师能够有效掌握学生的情况，通过观察与学习，提高自身对教学的认识，把握学科发展的趋势，提高自身的理论水平与业务能力。

2.重视多元化日语课堂的构建

初中日语教师常犯的一个错误是在有限的课堂时间里尽可能多地给学生灌输知识，这其实是一种效率极低的操作。我们知道学生集中注意力的有效时间一般为十五至二十分钟，也就是说只要利用好课堂的小部分时间就可以达成教学的目标，那么又何必采用“满堂灌”的形式呢？因此，我们应将着力点放在有效开发与利用这黄金十五分钟上。课堂活动是提高学生参与热情的有效方式，也是提高教学水平的重要保证，因此在课堂上我们可以采用演讲、话剧表演、朗诵、学唱日语歌曲的形式，提高学生的参与热情，帮助学生找到课堂学习的乐趣。随着网络信息的不断发展，越来越多的多媒体软件走入我们的视野，为初中日语教学带来的了新的发展。微课、云平台已经成为日常学习不可或缺的方式，那么初中日语教师就要转变自身的认识，提高软件日语与课件制作的能力，让初中日语课堂更具活力，提高学生主动参与的积极性，促进日语教学的发展，对于多媒体教学设备的应用，下文还将专门进行阐释。

3.充分利用现代化教学设备

随着现代信息技术的发展，多媒体教学设备对初中日语教学的发展起到了積极的意义。受传统教学方式的影响，初中日语教学实践中，老师一般都是采用板书的形式，将重要内容写在黑板上，然后再向学生进行讲解，这样的形式有很多弊端，首先就是老师在书写的时候会浪费课堂时间，而学生最主要的学习时间又都集中在短暂的四十五分钟，其次就是板书内容的枯燥，日语知识具有一定的抽象性，但是老师的板书内容却很难将这种抽象性表现出来，初中生在学习的过程中很容易失去学习兴趣。利用现代信息技术，老师可以将枯燥的教学内容用丰富的多媒体形式展现出来，如果条件允许，老师还可以在多媒体课件中加入一些声音、图片或者视频资料等元素，尽量使日语教学内容变得更加丰富，这样不仅能够有效吸引学生的注意力，而且复杂的日语知识经过信息技术的加工将会变得具体，也不再难以理解和掌握，学生的接受程度也会大大提升，记忆也会更加深刻[4]。初中是日语学习的重要阶段，因此培养学生良好的学习兴趣是十分有必要的，现代信息技术可以有效调动学生学习日语知识的主动性和积极性，激发学生的日语学习兴趣，提升初中日语教学的针对性和实效性。

结语：

随着社会的不断发展，人们愈发重视日语在日常生活与未来发展中的应用价值，也将关注点投射到日语教育之中。基于这样的认识，初中日语教学要将教学目标与学生的能力发展相结合，积极扭转以往的教学思想，让日语教学获得更为明显的改观，促进日语学科的有效发展。

参考文献

[1]杨慧.谈初中日语“学案”的应用[J].大连教育学院学报，2015（2）：40-41.

[2]刘非，于栋楠.日语语法课堂教学方法探讨[J].参花，2017（23）：79-80.

[3]何娜.关于优化初中日语教学模式的几点思考[J].时代教育，2016（10）：213.

[4]刘欣.初中日语课堂小组合作学习探究[J].考试周刊，2017（87）：135.