用爱温暖每一孩子

刘芳

摘 要：教书育人的终极目标，是基于爱护的教育方法，培养一个健全人格的人。面对不同个体特征的孩子，我们尽可能地让他们感受到生活、学习的快乐，感受身边真情的温暖。也让每一个群体能够宽容地接受不同特点的成员，成为和谐的集体。

关键词：爱护宽容温暖和谐班集体

当了十几年的班主任，一开始的带班目标就是把一个班级带得服服帖帖，让班级人人守纪律，人人成绩优秀，那就是成功的。后来才发现，班主任除了教书还有更重要的就是育人。用各种技巧让他们守纪律，让他们成绩考第一，仅仅是做到了教书。而育人，就是基于爱护的教育方法，培养一个健全人格的人。那才是我们做班主任的终极目标。

今天来分享班里一个孩子的故事。

这个孩子叫李某。在接手这个班级时，我就了解到他的一些状况，这个孩子比较自闭，上课无论坐在什么位置都不听讲，总自己在本子上画小人。因此成绩较差，考试也在20分左右。孩子父母离异，家里也无法给与较好的辅导。平时我跟孩子说话，他也不太回答。作业做得不好被批评，他也一脸茫然。下课不与他人交往，经常一个人缩在角落里看其他同学玩耍，问他问什么不一起玩，他就说没人和他玩。面对这样的孩子我有些无可奈何。但那次一个不经意的奖励，我看到了不一样的他。

那是周三的第一节课。教语文的我，每上完一课，就惯例进行默写词语。默写完后会给学生一些小小的奖励。我规定符合以下三种条件的就有奖。首先是每次默写100分的，再是三次在95分以上的，然后就是进步在8分以上的。那天上午第一节课，我照常默写完后就发奖。发完100分和95分以上的后，我就问：“还有那些进步大的，可以上来领奖品？”有几个同学，分数虽不太高，但比上一次确实有进步，我发给了他们奖品。为了不漏发，我再问了一次：还有吗？当我用目光扫视教室时，班里的班长刘瑞琪举手了。他站起来说：“老师，我觉得可以发个奖给李某，因为我批改他的默写本时，他之前默的得3分，这次得26分。”我看了一眼分数登记本，的确是这样。于是我马上说“刘瑞琪真是个有眼力的孩子，能够发现同学的进步，而且也是个懂得宽容的孩子。能够接纳任何一个哪怕是不够优秀的人。”于是我又面向全班同学：同学们，你们觉得可以给他发这个奖吗？”全班学生异口同声：可以！接着我转向李某：李某，快上来，这是奖给你的。”当他听到他的名字和奖品时，我看到他满脸的惊喜与迟疑，在羞怯的微笑中，走上讲台，双手接过奖品。这时教室很安静，我笑着提醒同学们：“你们是不是忘记了鼓掌呀？”同学们开始响起了稀稀拉拉的掌声。我猜有同学肯定认为对一个26分的鼓掌有些不以为然吧。于是我转身在黑板上写下一个“掌”。告诉同学们“掌”是手字上面一个高尚的尚。也就是说，会鼓掌的人是高尚的。于是我接着问：我们班高尚的人请用掌声告诉我在哪里？于是教室里响起了热烈的掌声。我又告诉学生，我们对高尚的人鼓掌，同时鼓掌的人也高尚。希望我们今后把掌声送给表现优秀的人，送给每一个需要鼓励的人。今天大家给李某的鼓励，一定会让他有更大的进步。

后来下课了，我在讲台上整理东西。李某满脸带笑跑到我面前说：“刘老师，下节还是语文课吗？”我笑着说：“下节不是的，怎么？你希望我上课吗？”他说：对，我希望上语文课。我摸摸他的头说：你这么说老师很高兴。你下课可以把默错的词语再记一下吗？他果断地回答：好！其实要求他下课记词语我没有抱什么希望。

接着第二节课下课，我路过教室门口，他连忙跑过来向我汇报：刘老师，我刚才抄了词语。

这时轮到我惊喜了：真的吗？你抄的第几课？

他说：我抄的第一课。很显然抄的地方不对。我拉着他的手带他看这黑板上的家庭作业，告诉他我们今天是默写第五单元词语，今晚回去就记这个单元的词语。我还说，今晚记下10个词语就可以了，我问他行不行，他说，行！放学后，我马上联系李某妈妈，告诉孩子今天让人惊喜的表现，让她今晚回去辅导孩子默下10个词语。其实，孩子回去默不默写，我不敢确定。

第二天，我特别留意他，发现他这次默写没有像平时一样到处找本子，而是和其他人一样早就做好了准备。他能默出什么样，我没有底气。等我一一报完词语，我特意走到他面前，我想就算他没有默对10个，我一样会鼓励他。至少这次他没有自娱自乐地画小人了。而当我拿起他的默写本时，我震惊了！工整的字迹，一个个排列得整整齐齐，虽然照样有很多错误，但是正确的远远超过了10个词语。这次我还默写了一首古诗，他除了“茱萸”两个字和诗人写错之外，其他都写对了。我把他的本子展示给同学们看，同学们都说：李凌云的字写得真好呀！还有的说：他默对了好多呢！而李凌云同学，也在旁边一脸害羞地享受着大家对他的刮目相看。

也许以前经历太多次一念分数，同学们就一阵嘲笑的场面。于是慢慢地他开始边缘化自己，不再和其他人交流，不敢跟人交往。就形成了我最初见到他的那个样子。这次，我看到他敞开心扉走近老师，融入同学。于是我趁热打铁，马上问班里那些孩子愿意当小老师来辅导李某。同学们纷纷举手。我挑选了一个平时热情的孩子——葛星同学。我希望从此以后，李同学会慢慢走入这个大集体。让他充分感受来自身边的关注与爱护，让他在爱中感受温暖。而我们这个班级也会成为一个和谐友善的大家庭。

所以我要感谢这个孩子，他讓我认识到只要老师不放弃他们，更多地发现他们的进步，肯定他们的优点，至于最后的成绩，那就顺其自然。肖川教授有这么一句话：教育，就是一个不完美的人带着一群不完美的人去追求完美的过程。因为知道每个人都不完美，所以宽容、谦卑，因为追求完美，所以执着、快乐。