小学音乐课堂教学活力的激发研究

王文杰

摘 要：小学音乐课程教学的目的是要培养学生的音乐素养，让他们感受音乐美，能够鉴赏美并创造美，这给老师的教学活动提出了更高的要求，在进行教学设计的时候，要考虑到小学生的实际情况，从简单到复杂，从初级到高级，提升课堂教学的活力。下面本文就结合教学实际具体分析小学音乐课堂教学活力的激发对策。

关键词：小学音乐教学；活力激发；对策

一、合理巧妙的导入是提升音乐教学活力的重要途径

小学生思维敏捷，对任何未知的事情充满好奇心和求知欲，因此老师在教学的过程中要想更好的激发课堂教学的活力，可以借助合理且巧妙的导入，激发学生的学习兴趣。通常来看，小学生对于节奏明快且朗朗上口的音乐很感兴趣，老师可以抓住小学生这个特点设计导入方案，如可以通过节奏明快的歌曲为切入点，调动起学生的学习热情。或者以游戏导入的方式，如可以开火车接唱，或者是通过走音乐迷宫的游戏，让学生先唱准音符，之后再教会他们利用自然的声音演唱歌曲。老师还可以通过故事导入的方式，可结合教学内容，增加音乐故事。低年级的学生活泼好动，且有较强的表现欲望，通过游戏和故事的方式能够达到良好的教学效果，提升课堂教学的活力。

二、增强学生的音乐学习兴趣

兴趣是最好的老师，要想激发小学音乐课堂教学的活力，关键需要调动学生的参与热情和学习兴趣。小学音乐教学中不只是教会学生唱歌，还需要交给学生基本的音乐知识和技能，而学生对于这些并没有多大的兴趣，这就要求老师的教学活动一定要具有吸引力，能够抓住学生的眼球，使学生能够带着兴趣学习基本的音乐技能，并且在学习的过程中提升自身的音乐审美能力和情感体验能力。

要调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，提升课堂教学活力，要让学生在一开始学习音乐的时候就注意到生活当中和音乐相关的内容，如音源、乐器等，让他们寻找身边的声音，可以进行模仿，进而激发他们对于音乐高低、长短和强弱的感觉，将音乐教学和实际生活相连，学生学习起来就会饶有兴趣，课堂活力也能够得到有效的激发。

将生活与教学相连，学生可以更快地学会音乐知识。音乐基本知识中有些理论较为枯燥，尤其是对低年级的小学生来讲，如乐理知识当中的二分音符、四分音符，教学的时候老师一般只会降到二分音符唱两拍，四分音符唱一拍，这些概念一二级的小学生很难懂，如果老师将这些乐理知识和生活实际相连，创造一个音乐环境，先让学生分辨音乐的长音和短音，如大钟的声音和小钟的声音，之后再引入理论，学生更容易理解。老师也可以鼓励学生通过拍手、跺脚的方式将听到的声音模仿出来。通过这种方式，既能够让学生学到知识，又能够激发音乐课堂活力。

三、从实际出发开展教学活动

小学音乐教学过程中，为了能够达到良好的教学效果，老师要从实际出发开展教学活动，进行教学设计，激发课堂教学活力，继而提升学生的音乐技能。为了达到这一目标，老师需要对教材有深入的研究，精心设计教学环节，能够让学生在探究的过程中掌握音乐技能，能够让学生积极的参与其中。老师在教学中，可以结合乐曲演奏开展教学活动，教学生识谱，学生学会之后可以让他们自己独立演奏。对于高年级的学生，老师可以鼓励他们进行自主创作，将自己学到的音乐知识应用其中，做到学以致用，让学生能够通过音乐表达自己的请安。对于低年级的学生，老师可以鼓励他们选择自己喜欢的乐器演奏简单的音乐曲目，如《种太阳》、《粉刷匠》等，通过演奏，能够让学生的音乐技能得到锻炼和提升，也能够降低其在今后学习中的难度，并掌握音乐演奏的技巧。

四、创设开放性的课堂

新课程标准之下，对于教学活动提出了更高的要求，要想激发音乐课堂教学的活力，老师就要以学生为主体，抓住他们的特点，创设开放性的课堂。在小学音乐教学中，很多老师都会有相同的感受，即学生平时很喜欢音乐，但是一到音乐课堂上的时候却并没有多大的兴趣，面对这一问题，老师进行反思，在今后教学的过程中，一定要转变教学方法，为学生营造一个开放、民主的音乐学习环境。如教学中，老师可以以学生喜欢的音乐为切入点，先激起学生的学习兴趣，之后再逐层深入进行知识点的讲解，从学生感兴趣和熟悉的生活情境和音乐情境出发，创设开放性的课堂，这样学生才能够乐于去学习音乐。

五、结束语

小学音乐教学的目的是为了培养学生的音乐审美能力，帮助学生从小树立起音乐意识，提升审美能力。在音乐教学中，老师要抓住学生的特点，激发学生的兴趣，这样才能够提升课堂教学的活力。本文结合教学实际，对小学音乐教学中如何激发课堂活力提出了幾点建议，希望能够对今后的教学工作提供借鉴。

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