分组教学模式在中学体育教学中的运用

宋启迪

摘 要：为了促进中学体育教学的发展，提高学生参与体育锻炼的积极性，促进学生身体健康成长。本文主要对中学体育教学中分组教学模式进行分析，阐述其在体育教学中的重要性，并对分组教学的优势和方法进行分析。

关键词：分组；教学模式；中学体育教学

随着素质教育的深入开展，体育教育也逐渐进入了人们的视野。目前绝大多数中学 都安排了体育课程，但是没有考虑不同学生的不同体质和不同兴趣，甚至一些学校出现了体育课被其他文化课代替的现象，根本达不到中学体育教学的基本目标。而分组教学模式正是鉴于学生之间性别、体质、兴趣爱好等的差异提出的，以满足不同层次学生发展的需求，更好地促进学生的健康成长，實现学生的全面发展。本文就简要介绍了几点分组教学模式的案例，以期为中学生的发展贡献自身的一份力量。

一、分组教学模式的优势

1.培养学生良好的沟通协调能力。通过中学体育分组教学模式的开展，学生在组内进行沟通和交流，可以更好地进行写作，更好地完成老师交代的任务，这个过程的开展，学生的身体素质、沟通能力、写作能力都会得到提升，这些都可以让学生在以后的社会生活中更有竞争力。同时在这种合作中，学生可以更好地配合老师完成学习任务，加强班级的凝聚力，实现良好的教学氛围。

2.培养学生动手解决问题的能力。老师将学生分成学习小组，将教学内容交由小组完成，由小组讨论出活动方案，对出现的问题进行化解。这种自主学习的方式让小组学生能够主动地去学习，对教学内容更感兴趣，还能够开发他们自主解决问题的能力。学生分组后，每一组的人数较少，可以让老师有更多精力来进行教学，因为学生都是抱团学习，学习效率也会更高。这就突破了传统教育中大锅饭的状况。整体地提高学生的素质，让学生均衡协调发展。

3.促使学生形成良好的心理素质。学生们对体育课重视程度不够，甚至有时候会敌视体育课，有两种原因。第一种是因为曾经在体育课上遭受过挫折，因此不愿意再进行体育锻炼，也不想再上体育课。第二种是因为传统的观念里，万般皆下品惟有读书高，为了考试成绩和升学率，学生和家长都不注重体育体育课，更加偏重于文化课的学习，所以体育总是不能合格，又进一步深化了对体育课的厌恶情绪。

二、分组教学模式的实施策略

1.遵循因材施教的原则。在中学体育教学中实施分组教学模式，教师必须要坚持教师主导，学生主体的原则，并且对学生进行因材施教。教师在教学中要充分发挥在课堂中的主导作用，对课程内容的安排、小组划分以及成绩考核等进行全面的主导；学生则是课堂内容的实施者，充分保证师生关系的协调，从而来提升课堂内容的互动性，促进学生全面发展。教师要结合学生的实际情况，对不同的学生采取不同的教学模式，可以对教学内容以及教学方式进行有效调整，促进整个体育课堂教学内容以及教学方法能够符合学生的实际情况，符合学生的身体条件以及体育知识水平等，这样让学生身体以及心理在能接受的状况下，对学生的身体进行锻炼。

2.根据学生身体情况进行分组。教师要想有效实施分组教学模式，可以根据学生的身体素质进行分组，可以对学生的体能、运动能力以及运动天赋等进行划分，可以尽量将身体素质相近的学生分为一组，以便于让学生在课堂锻炼的过程中与自身身体素质相近的学生进行比赛以及学习，从而来促进学生自我锻炼，不断超越。

3.根据学生性别进行分组。男生和女生之间存在较大的身体差距，教师若是将课程内容安排得一样，那么很容易导致女生对一些运动无法适应，男生觉得一些运动过于简单。因此，针对这种状况，教师将男女进行分组训练，针对女生的特点设置出符合女生的课程内容，针对男生的特点设置出符合男生的课程内容，不断促进学生的进步与发展。

4.根据学生兴趣爱好进行分组。在中学体育教学中，教师要结合学生的兴趣进行分组，能够将一些兴趣相同以及相近的学生分为一组。每个人不同，每个人都有自己的喜好。放在体育项目上而言，有的学生喜欢球类运动，有的学生喜欢田径运动，所以众口难调。教师应当尊重学生的兴趣爱好，以他们的爱好为基础，提高他们的主观能动性，积极地挖掘学生对运动的天赋，这样才能让学生对体育活动长期持续地感兴趣。

三、结束语

中学时期正是学生身体发展的重要时期，身体素质条件是学习工作的基础，因此此时的体育锻炼尤其重要。随着我国教育水平的提高，素质教育不断地推向台面，对学生个性化的教育方式已经深入人心。分组教学模式是一种有效的教学方式，能够促进学生主动参与体育锻炼，提升学生体育素质。教师可以采用分组教学模式来不断激发学生的锻炼兴趣，让每个学生都参与到锻炼中，促进学生的进步与成长。

参考文献：

[1]林国忠.中学体育教学运用分组教学模式的探讨[J].福建体育科技，2013（3）.

[2]邓高春.中学体育教学运用分组教学模式的探讨[J].新课程（中学），2015（4）.

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