浅谈物理教学中学习兴趣的培养

马志波

伟大的物理学家爱因斯坦有一句至理名言“兴趣是最好的老师”，在物理教学中，怎样激发和保持学生对学习物理的浓厚兴趣是我们每一位物理教师的一项长期而艰巨的任务。

课堂教学是培养学生能力的主要渠道。我们要在课堂上充分发挥教师“主导”，学生“主体”的教学方法，并且要把如何提高学生的学习兴趣放在首位，这样才能更有效的提高物理教学效果。美国心理学家布鲁纳则曾提出：学习的最好刺激是对所学材料本身产生兴趣，兴趣可以孕育愿望、可以产生动力。可见，激发学生的学习兴趣就会使他们产生强烈的求知欲，成为学习的主动者，也只有当学生对所学习的内容产生浓厚的兴趣时，才能对物理这门学科产生好奇心，而这份好奇心就会成为主动学习的内驱力，这样课堂效率才能得到有效提高，因此，培养学生学习物理的兴趣是我們每一位物理教师的首要任务之一。

一、抓好入门教育、激发学习兴趣

对刚接触物理这门课的学生来说，往往有一种新鲜感，许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，那怎样能将这种短暂的新奇转化成长久的热衷呢！上好“入门课”就显得尤为重要了，比如“真空里的闹钟不能传声”、“纸盒烧开水”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等演示实验，操作简单、现象明显，能燃起学生的好奇心，让他们产生强烈的求知欲望。再举一些生活中学生们常见但又不得其解的现象，例如：“插入水中的筷子会弯折”、“物体的影子”、彩虹的出现“等等，让这些刚刚接触物理的学生深切的体会到物理是一门有趣又有用的学科，充分调动了他们学好物理的积极性，为今后的学习打下良好的开端。当然，后续工作也决不能放松，课堂设计的原则就是要一切从孩子兴趣出发，每节课都要让有趣的实验和丰富的语言等围绕学生的学习，让他们对物理产生浓厚的兴趣。

二、灵活多变的教法、巩固学习兴趣

教学方法包括两方面：一是教师所采用的教的方法，二是学生学的方法，是传授方法与学习方法的统一，是为了实现教学目的，完成教学任务所采用的途径和程序，在物理教学中教师教法的选择不仅要考虑教师“教”的实际，更要考虑学生“学”的实际，当然，教学方法不是一成不变的，它要随着不同的教学思想和教学内容的改革而发展变化，也要随着学生学习规律和特点的不断加深认识而发展变化。

1.课堂内容要贴近生活

物理课程相对抽象、深奥、难懂，如果能使教学内容与现实生活相结合，那么，学生接受起来就容易得多了。如用猴子捞月的故事引出平面镜成像的特点；用雷雨天总是先看到闪电再听到雷声来说明光速比声速大；用在火车铁轨下铺设枕木来说明影响压强大小的因素；用曹冲称象的例子加深对浮力概念的理解等等。

2.导入方法要恰当合理

“好的开头是成功的一半”选择合适的导入方法就能在学习新课一开始唤起学生学习的兴趣，形成一个良好的学习氛围，那么，就能给整个教学过程开一个好头。现阶段我们习惯采用的导入方法有：①悬念式导入②物理学故事导入③趣味游戏导入④趣味问题导入等等。

⑴在讲汽化的方式——蒸发时，教师用沾了水的手指在黑板上板书课题，过一段时间后便发现水“消失”了，这样引人新课，能给学生留下悬念，并能吸引学生，营造良好的学习氛围，而且使学生对蒸发的特点理解的非常透彻。

⑵在介绍平面镜成像特点这节新课时，先让学生完成“镜子内外的我”的游戏，并评选出模仿最像的一组，让他们介绍成功的经验，利用趣味游戏导入新课，能让学生快速融入课堂，也能让学生对平面镜成像的特点有一个初步的认识。

引入新课的方法还有很多，选择合适的导入方法要根据教学内容、学生特点等多方面因素而定。

3.实验教学必不可少

物理是一门以实验为基础的学科，有些抽象概念不易理解，但如果用一个简单的演示实验或是学生实验就能很直观的展现出来，便于理解而且容易掌握，每一位学生对实验又有非常强烈的好奇心，都有想要去探索的欲望，对实验有很浓厚的兴趣，因此，物理实验是激发学习兴趣的最常用的手段之一，加强实验教学可以充分地调动学生学习物理的积极性。

例如：在做“用天平和量筒测液体密度”实验中，充分把握学生设计实验环节和选择实验仪器的过程，是培养学生思维能力的好时机，同时，设计实验的过程也是激发学习兴趣的关键环节。在实验步骤上，有些学生把倒入部分盐水改为全部倒入，还有些学生先称空杯质量，再称倒入盐水后的总质量…….对学生肯动脑筋应给予表扬，并引导学生分析讨论，先称空杯然后再倒入盐水称总质量的做法是否可取，学生通过分析后得出这种方法在理论上是合理的，但在将杯中的盐水倒入量筒测体积时，由于杯底和杯壁还沾有少量盐水，使测得的体积小于杯中原盐水的体积，这样就会使实验结果产生较大误差，在认真的探究与分析过程中，最终自然而然的就会寻找到减小误差的方法，虽然这个分析过程会占用课堂一定的时间，但是，在这个过程中，培养了学生的创造性和发散性思维能力，同时也能激发学生学习物理的兴趣，让他们喜欢学习物理，在物理学知识的海洋中扬帆远行。

三、转变教育观念、深化学习兴趣

在新课程改革后的今天，要求教师改变以前的传统教学方法，要把教学的侧重点放在由教师的“教”转变到学生的“学”上来，从而更好的调动学生的主体作用，将启发式物理教学思想应用于课堂教学中去，从而启发学生的积极思维，锻炼学生的各种能力，从而深化学生学习物理的兴趣。

因此，在物理教学中，教师应始终坚持以培养学生学习兴趣为出发点，以提高学生的综合能力为最终目标，优化教学方法，让绝大多数的同学喜欢学物理、学好物理。