人体解剖学教学方法的创新及探索

方琼

摘 要：在醫学教育中，人体解剖学是其中的基础课，对其教学方法进行创新与探索能够提高该学科的教学质量。本文主要围绕人体解剖学教学方法进行简要的分析。

关键词：人体解剖 学教学方法 创新

人体解剖学主要是对人体器官的形态结构进行分析，对人体器官的相关功能进行分析，是医学基础课程，也是研究其他医学的必要基础。在以往的人体解剖教学中，教师的教学方式较为单一，学生的学习兴趣不足，这影响了学生实践能力。随着时代的变化与发展，这种教学方式难以满足学生的学习需要，迫切需要创新人体解剖学的教学方法，以提高教学的质量。下文就人体解剖学的教学方法的创新进行简要的探究。

一、吃透教材，重视备课

要想提高课堂教学的质量，就需要教师吃透教材，认真备课，只有当教师对教材内容有着深入的了解，他们才能够更好的开展教学活动。特别是对于那些年轻的教师，虽然他们的学历较高，但是却没有经过系统的教育学教育，更缺乏相关的教学经验，这极大的影响了他们的课堂教学[1]。故此，在今后的教学过程中，教师要对教材的内容进行深入的研究，根据教材的大纲内容，对教学内容进行筛选，然后根据教材中的重点以及难点来设计好教案。在设计教案之时，要尽可能的将解剖学的内容与临床相结合，这样一方面能够加深学生对知识的理解，另一方面对他们今后的临床实践有所帮助。

二、对人体解剖学教学方法的方向进行创新

新课程指出，在教学过程中，教师要坚持以学生为主，要突出学生的主体地位，积极引导学生主动地参与到学习之中。在传统的教学过程中，教师更习惯于运用单一的讲授式方法来进行课堂教学，这种教学方法难以激发学生的学习兴趣，学生的自主思考能力得不到提升，长此以往，学生会依赖于教师的讲述，从而影响他们的自主思考能力。故此，在今后的教学过程中，教师要对教学方法的方向进行创新，首先，要采取相应的方法来激发学生的主动性，要为学生创造动手实践的机会，这样就能够使学生学以致用。其次，教师要确保自己的教学模式变得更加的开放，不能够仅仅重视提升学生的理论知识素养，还需要加强学生的实践训练。最后，教师要重视与学生之间的互动与交流，要营造一个良好的学习氛围，这样才能够及时了解学生的学习情况，从而制定有针对性的教学策略。

三、教师要不断创新自己的教学方法

在人体解剖学的教学过程中，教师要摒弃传统单一的教学方式，要不断创新自己的教学方法。由于人体解剖学的内容非常的广泛，所以教师不能够依赖于同一种教学方法，而是要根据不同的教学内容选择不同的教学方法。首先，在人体解剖学中，存在着大量的专业术语的学习，这时教师就需要对这些名词进行重点的讲解，要通过语言讲解、视频图片展现等方式相结合的方法来进行教学，这样就能够让学生对这些专业名词的含义有所了解，对这些专业名词所代表的部位非常的了解。如果条件允许，还可以让学生进行实践操作，以加深学生对知识的理解。其次，在人体解剖学中，还存在着许多的抽象知识，对于这些知识，教师就不能够再采用传统的灌输式教学法，而是要采用提问式、情景式或者多媒体教学法等多种方法，这样能够帮助学生更好的理解知识。

四、重视开展研究性实验教学

所谓研究性实验教学，指的是教师以实验教学为基础，对实验的教学方法、教学内容等进行科学的设计，进而引导学生进行研究性学习。在教学过程中，开展研究性实验教学，能够激发学生的探究动机，能够激发学生的学习欲望，并能够提高学生的综合素质。

1.对实验教学的设计进行重视

研究性实验教学能够对学生的研究能力进行培养，还能够提升学生的创新能力，所以在人体解剖学教学中，开展研究性实验教学很有必要。在这个实验教学中，其主题是课题的设计，也就是要设计一些问题来激发学生的思维，激发学生的潜能[2]。在对课题进行设计时，要注意一下几方面的问题，（1）要以课程的内容为基础，再结合学生的兴趣来制定课题；（2）要对课题研究的可行性进行仔细的考虑，要考虑到研究的资源因素以及研究的时间因素等，要确保符合学生的认知能力，使学生在预期之内完成实验。

2.对实验教学的实施进行重视

在研究性实验教学中，学生应当是处于主体的地位，所以教师要讲实验室以及药品、药剂等全部开放给学生，让学生自主去研究实验方案。在这个实验过程中，教师扮演辅助者、引导者的角色。学生要依靠自己的努力去完成实验，要自己去查阅相关的资料，要自己去进行实验以及撰写论文。通过让学生亲自参与到研究性实验教学中，能够让学生系统地接受科学的研究性训练，能够提高学生获取信息的能力，提高学生处理信息的能力，进而激发他们的创造欲望。在实验教学中，教师可以先根据课程的内容来确定本次研究的专题，其次，教师可以让学生根据自己的兴趣来选择研究专题，让他们以小组为单位成立研究小组，然后让学生去进行实验的创新设计[3]。例如，如果是“肱骨骨折”小组，就可以让他们从以下几方面去进行实验设计，（1）从骨折的固定方面进行设计、（2）从损伤神经的治疗去进行设计；而如果是“脑损伤”小组，就可以从损伤模型的建立去进行设计，或者是从损伤后治疗方法的选择去进行设计。通过研究性实验学习，学生不仅能够掌握理论知识，而且其实践能力也会得到较大的提升。

综上，在人体解剖学教学过程中，教师要突破传统教学方法的束缚，要与时俱进，不断创新自己的教学方式，以提高课堂的教学效率，提升学生的综合能力。为此，在今后的教学过程中，教师要吃透教材，重视备课；要转变自己的教学理念；要根据教学内容选择相应的教学方法。如此，才能够激发学生的学习兴趣，提高学生的综合能力，从而为他们今后的临床实践打下坚实的基础。

参考文献

[1]徐莉.浅谈人体解剖学教学方法探索与实践[J].科教文汇（中旬刊），2016，03：61-62.

[2]孙云樵.谈《人体解剖学》教学中学生创新意识创新能力的培养[J].白城师范学院学报，2004，01：68-70.

[3]戴景兴，杨会营，钟光明，原林，曲戎梅.新形势下人体解剖学课程教学方法的改革探索[J].解剖学研究，2013，3503：232-234.