初中班级管理中存在的问题及规避手段

张春玲

摘 要：初中时学生成长过程中一个重要的阶段，在这一时期，很多学生都处在一个叛逆的阶段，如果采取的教学方法和管理方法出现了纰漏和偏差，就会给学生今后的成长带来很大的麻烦。因此，在初中阶段，教师一定要根据学生自身的特点来加强班级管理，为学生今后的成长打下良好的基础。

關键词：初中班级管理问题对策

作为学生学习和生活的主要场所，班级文化以及班级氛围对学生的学习和身心健康成长起着极其重要的作用。但是初中学生正值青春期，叛逆心理严重，自律能力普遍较低，心理素质不高，在学习或者生活中遇到挫折很容易自暴自弃。因此，作为班级的主要管理者，班主任在班级管理过程中要善于使用激励方法。笔者结合自身的教学和管理经验，就初中班级管理中常见的问题以及激励方法谈一谈自己的思考。[1]

一、初中班级管理中存在的主要问题

1.班主任管理能力还需进一步提升。就目前情况来看，教师队伍更新换代非常快，很大一部分班主任都是新进教师。由于缺乏实际工作经验，所以无论是在上课时还是在日常管理中，都还有一定的欠缺，从而影响了教育质量。学生，作为被管理、被教育的对象，了解他们的心理状态以及思维模式对于每个班主任来说都是至关重要的。要想更加了解学生，良好的沟通和交流是关键。然而，从目前来看，班主任所扮演的角色就是知识的授予者，严肃、不好沟通是学生们心目中班主任的最贴切写照。学生因为惧怕而不敢提出自己的想法，不敢和班主任进行交流是现在的一个现实性问题，这也严重阻碍了教育工作的发展。[2]

2.学生团队意识差，配合程度低

现在的初中生多为独生子女，独生子女没有与兄弟姐妹共同长大的经验，又从小深受亲人宠爱，很难养成与人分享、与人合作的生活习惯，往往以自我为中心，团队意识较差。初中生思想观念比小学更成熟和复杂，由于缺乏与同龄人深入交往的经验，往往缺乏与人沟通和合作的能力。在遇到困难时倾向于自己解决，不愿意与班主任和同学交流，处理问题也从自己的角度出发，对班级管理工作缺乏主人翁意识，配合程度低。

3.学生将在家庭中养成的不良习惯带入了学校

随着人民生活水平的提高，物质生活越来越丰富，加之独生子女越来越多，基于这种情况，在家长的溺爱之下，学生容易养成一些不良的生活习惯，他们进入校园后，便将这种不良的生活习惯带入班级内部，如在未经其他同学允许的情况下，私拿他人物品，这给班级管理带来了不小的障碍。因此，综合以上几点来看，如今的初中班主任班级管理现状不容乐观，其中存在的问题亟待我们共同解决。

二、解决初中班级管理中存在问题的对策

1.教师提升自身素质

班主任是一个班级的核心与领导者，因此一位好的班主任对一个班级管理有着至关重要的作用。伴随着教育体制与教育目标的不断改进，教师必须要用过硬的专业知识与能力去武装自己，保证自己不被传统的教育观念所束缚，在平时工作之余多去学习一些自己所需要的专业知识，以及作为一位班级管理者所需要的管理方法。一位优秀的班主任只有单一的理论知识是远远不够的，较高的是的修养也必不可少，做到时刻将学生的事情放在第一位，多多关心他们的课余生活。久而久之学生自然会感受到来自教师的关爱，并用自己的实际行动去回报教师。

2.让学生成为管理工作的主体，培养学生集体意识

传统管理模式就是班主任制定守则，学生遵守规则。这个过程中师生是缺乏交流的。其实，学生是班级管理工作的主要对象，也是管理工作的主体，让学生参与管理工作更有助于班集体的和谐。在学生培养出自主管理的意识后，班主任可以放手让学生参与到班级的管理工作中，培养学生团结协作的能力，让学生产生集体荣誉感，自觉维护班级管理秩序。例如，在制定班级管理守则时，班主任可以让学生各抒己见，表达自己对守则的看法，师生共同研究，结合班级实际，制定师生都满意的、乐于遵守的规章制度。在日常事务的管理上，班主任也可以让学生自己决定管理内容，班主任只需要适当的指导。让学生自己选择班干部、自己选择班干部的管理内容、自己制定班级活动的规范、自己开展班级活动。这个过程中教师需要持续关注，在给予学生充分的自主权时，将学生引导到正确的轨道上。[3]

3.批评与表扬要适量

作为一名优秀的班主任，制定出奖励与惩罚制度是必不可少的。大部分的农村孩子性格有所不同，在加上他们家长的文化水平不高，在教育学生时最常用简单粗暴的方式，甚至还有一些家长根本就不管学生。导致学生逐渐出现散漫无视的行为，教师在这样的情况下管理学生是很不容易的，有些孩子性格玩略，自己不愿意学习还要去影響其他学生的学生，那么教师一定要给予惩罚来警告他们，惩罚力度还不可以太低，要让他们认识到自己的错误。对于在学习上表现优秀的孩子，也要给予相应的奖励去鼓励他们，并以他们为榜样让其他学生像他们学习。在管理班级时奖励与惩罚制度像相对的，对学生的未来发展都很重要。[4]

结语

班级管理是非常繁琐的工作，也是一门艺术。实际上，班级管理通常都有自己的规律，但也经常需要变化，因此在管理的过程中，班主任应当顺应新形势的发展，以学生的发展为主，坚持生本管理，如此才能够使学生在和谐的氛围中快乐成长。

参考文献

[1]提高新时期初中班主任能力的措施建议[J].毕新书.读与写（教育教学刊）.2017（02）

[2]耿浩，田莹莹.初中班主任“以生为本”做好班级管理工作研究[J].学园，2016（5）.

[3]陶跟定.关于初中班级管理模式的几点认识[J].成功（教育），2013，（01）：14-17.

[4]张月.初中班主任在班级管理工作中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2016（10）：186.