快乐教学理念融入小学语文课的尝试

时海玲

摘 要：在小学语文教学实践中，陈旧的教学理念是影响教学质量提升的主要问题，如何正确的解决这一问题，一直是众多小学教育工作者共同关注的。在当前的小学语文教学中，应试教育观念的影响根深蒂固，老师应不断创新传統教育理念，将快乐教学理念融入其中。本文在深入分析小学语文课教学特点的基础上，较为详细的阐述了融入策略。

关键词：快乐教学理念小学语文课融入策略尝试

在当前的小学语文课教学实践中，传统教学理念逐渐暴露出了较多的缺陷和弊端，已经无法适应教育形势发展的实际需要，因此，为了有效提升小学语文课教学质量，及时更新传统教学理念是非常重要的。快乐教学理念是在素质教育背景下产生的一种全新教学理念，如果能将其高质量的融入到小学语文课教学实践中，将对提升教学质量起到十分明显的作用。

一、快乐教学理念融入小学语文课的重要意义

1.营造良好的语文课教学环境，提高学生学习兴趣

在教学实践中，老师都采用一成不变的教学模式，灌输式教育贯穿于学生学习的全过程中，小学语文课教学同样也不例外。在当前的教育发展形势下，这种教学方式已经无法适应素质教育的基本要求，对于学生综合素质的培养和提升都是毫无益处的。对于小学生来说，他们正处于成长阶段，各方面的能力尚未完全形成，这种单一、枯燥的教学形式很难激发小学生的学习兴趣，长此以往，将会使小学生产生一定的厌烦心理，这对于后续教学的开展是十分不利的[1]。快乐教学理念的融入，可以在很大程度上改变这种枯燥的教学形式，营造出快乐的课堂教学环境，有效调动小学生学习知识的积极性，提高学习兴趣。

2.有利于全面提升小学生语文素质

在教学过程中，小学语文课一直采用应试教育模式，而应试教育过于强调学生的考试成绩，对于学生综合素质的提升和发展并不是十分关注，这对于正处于各方面能力全面形成阶段的小学生来讲，并不是值得提倡的教学方式。快乐教学理念融入小学语文课，可以使小学生充分参与到教学活动之中，改变一直以来被动接受知识的局面，让小学生在学习的过程中可以感受到一定的乐趣，从而获得一定的参与感和成就感，这对于学生情感和态度的养成是非常有利的[2]。并且这种教学方式也很好的锻炼和培养了学生的综合素质，符合素质教育的本质要求。

3.实现传统教育理念的优化升级

在小学教育实践中，受传统教育理念的深入影响，老师在教学实践中都是以提高学生的考试成绩作为教学的主要目标，一切教学计划的设计和实施也都围绕这一目标展开。另外，学校在评价教师教学质量的时候，学生的学习和考试成绩对于评价结果具有决定性的作用。因此，受多方面因素的共同影响，老师在教学过程中完全以应试教育为主，忽视学生学习能力和综合素质的培养，对于教学模式的创新和改进也不够关注[3]。小学是语文学习的关键阶段，良好的基础知识是学生以后学习和发展的重要保证，快乐教学理念的融入，可以改变传统教学模式存在的弊端，实现传统教育理念的优化升级，将学生的注意力充分集中到课堂之上，帮助学生更好的理解和学习语文知识，促进教学质量不断提升。

二、快乐教学理念融入小学语文课的主要策略

1.以快乐教学理念为指导，开展语文生活化教学

根据小学语文的学科特点，其中绝大部分知识都与实际生活具有十分密切的关系，因此在教学实践中，老师可以以快乐教学理念为指导，将生活化教学融入到小学语文教学实践中，解决学生理论知识与生活实际相互脱节的问题，从而有效激发学生语文课学习兴趣，提高教学的整体质量。在传统的教学模式下，老师在讲课过程中一直都只关注学生对于理论知识的掌握程度，对于知识的实际应用并未给予足够重视，在当前的素质教育背景下，学生对于知识的实际应用能力也是综合素质提升过程中的关键因素，长期处于这样的教学模式之下，学生就会成为只掌握理论知识，不懂实际应用的书呆子，这显然不符合素质教育的基本要求[4]。所以，在小学语文教学实践中，老师在讲解新知识点的过程中，应该深入挖掘其与生活实际的联系，并且尽量运用学生熟悉的生活场景或者常识来引出新知识，消除学生对于语文知识学习的恐惧，营造快乐的学习氛围，帮助学生更好的接受和理解语文知识，从而达到提升教学质量的作用。

2.对教学计划进行重新优化，将快乐教学理念融入其中

在传统教学模式之下，小学语文教学计划都是由老师独立设计完成的，所采用的也都是老师的角度，受应试教育观念的影响，传统小学语文教学计划过于注重理论知识的灌输，忽视学生学习能力的锻炼和培养，这对于学生综合素质的提升是非常不利的。在新的教育发展形势之下，为了更好的适应素质教育的基本要求，有效提升学生的综合能力，老师应该对小学语文教学计划进行重新调整，融入快乐教学理念，为语文教学制定一个相对明确的指导方向。

具体来说，老师应该在平时的教学过程中注重观察学生的学习特点和对知识的掌握情况，然后结合学生的实际特点进行综合评估，在充分掌握学生基础水平的基础上，对之前的教学计划进行针对性的调整，优化小学语文课教学内容，在符合教学大纲要求的情况下，尽量突出语文课教学的趣味性，把快乐教学理念贯穿到小学语文教学的全过程中[5]。除此之外，对于教学过程中发现的问题，老师应该对教学计划进行动态调整，促进小学语文教学计划不断优化升级，为促进小学生综合素质全面提升提供良好的前提条件。

结语

综上所述，快乐教学理念的融入，对于激发学生语文课学习兴趣，提升小学语文课教学质量，都具有十分积极的作用，应该对此给予足够重视。在教学过程中，老师应该不断探索和改进快乐教学理念的融入策略，将快乐教学贯穿在小学语文课教学的全过程中，从而实现教学质量的整体提升。

参考文献

[1]王雯雯.基于快乐教育理念的小学语文课堂教学分析[J].作文成功之路（上旬）.2017（10）：24.

[2]武羊.基于快乐教育理念的小学语文课堂教学研究[J].中国校外教育（上旬刊）.2017（8）：104-105.

[3]金玲.小学语文教学中引入快乐教学理念之探索[J].考试周刊.2018（20）：47.

[4]杨露琼.快乐教育理念下的小学语文课堂教学分析[J].新教育时代电子杂志（教师版）.2017（27）：10.

[5]王续欣.小学语文教学中快乐语文理念的渗透[J].课外语文（上）.2017（5）：26.