思维可视图理论在小学五年级英语课堂的运用

师丹萍

摘 要：思维可视化工具的运用，会让整个课堂的学生和老师受到事半功倍的效果。近年来，小学英语PEP版的对话教学略显枯燥乏味，很多教师更注重阅读的教学。本文针对对话教学的丰富性利用思维可视图为教学工具，将其与对话教学相联系。培养学生的思维品质，总结能力和准确的输出能力，从而改变传统的、枯燥的、刻板的教学模式。

关键词：思维可视图 对话教学 思维品质 输出能力

一、背景介绍

为了提高40分钟课堂对话教学的高效性，提高学生的英语兴趣，培养学生的英语思维品质，笔者根据小学英语人教版Lets talk部分的内容特点和小学五年级学生的认知特點，试图运用思维可视图理论来引导学生更加有效的学习对话内容，从而培养学生的思维品质，总结能力和准确的输出能力，从而试图改变传统的、枯燥的、刻板的教学模式。

Novak和Gowin在1984年第一次提出了概念图的定义，并且他们首次将概念图的理论运用到了教学中并受益匪浅。经过五年的时间就受到了西方的热议。Paivio在1986年首次提出了与思维可视化理论相关的理论——双重编码理论。双重编码理论重要的原则就是将语言和视觉有效的结合起来，利用图形来降低人们对语言认知的负担。随后，Geva和Ramrez将思维可视图定义为：用直观的图形模式将复杂抽象的概念显现出来。

本文将思维可视图理论与对话教学相结合充分利用其对话教学的内容，挖掘对话教学的信息培养学生的英语思维品质。

二、思维可视图的教学设计展示

1.教学内容：Unit3 B Lets try & Lets talk

2.教学过程

Step 1 Warming-up 运用解决问题型图表来引入一堂新课。

Show a picture 引出本节课故事主线 RemyVideo 带着两个问题引出本节课主题。

本节课使用动画片《料理鼠王》中的一只老鼠Remy为故事主线，引出本节课的主题——食物。观看动画小视频之后让学生根据图（见图1）来回答问题。这一部分可以帮助孩子们扩充词汇量garlic， caraway， milk，juice，beef，fish，tomato，noodles，sandwich，soup并简单的渗透练习听力的方法。动画片是所有儿童的最爱，使用动画片小视频导入一堂课能够有效地增加学生的学习兴趣。

Step 2 Review.教师以Remy想要认识人类社会的食物名称为由通过使用火眼金睛的游戏进行单词复习，不仅能够使学生集中注意力还能训练他们的反应能力。全班集体喊出立刻出现的单词，也可以帮助能力稍弱的学生迅速回忆起上节课所学的单词。

然后教师将所有表示食物的树形图片展示出来，其中包括可数名词复数的变形以及不可数名词，让学生自己找出可数名词的变形规律。这一部分发挥了学生的自主学习性，让学生自己总结发现语言现象总结规律，透过现象看本质。

Step3 Present the New Knowledge.本部分运用故事人物Remy提出一个问题What food do you like best？ like...best= favorite，引出生词favorite的发音，用法以及同义转换的表达。从认知语言学的角度分析学习英语的最好方法是用目标语解释目标语，这样的语言学习才更加地道。

Step4 Practice.本部分在第三部分的基础上教师先与学生进行对话的示范练习，然后让学生与同桌进行角色扮演练习，让学生深入体会本课时的重点句型结构Whats your favorite…？My favorite …is…./Noodles. I love noodles.同时培养学生发散性思维，在回答问句时不要仅仅局限在一种句式结构中。

Step5 Listening Practice.学生在第四部分的基础上已经熟悉了主要句型结构和词汇，接下来的就是听力训练。这一部分分为初步整体听力训练和深入听力训练。首先让学生第一遍听完完成匹配连线题，让学生整体理解文本内容。然后通过句子填空的形式让学生在听懂的基础上转变思维方式用陈述的形式复述出文本内容。最后核对答案。听力的分层训练能够有效地帮助学生从不同角度理解目标语言，培养学生的英语思维，为下一步的输出做好准备。

Step6 Listening Practice.英语的学习中，输入和输出是必不可少的。本部分就是以学生的口语练习为主。教师给出图片（见图2）以及练习的句型，学生自主选择图片单词来练习。并让学生做一个简短的report，练习学生的英语思维。Saras favourite food is fish. Its delicious. Her favourite drink is milk. Its sweet. How about your friends？

Step7 Oral Practice.本部分让学生自己想象是一家餐馆的老板，画出想要售卖的食物和饮料，然后角色扮演服务生，顾客点菜来练习这节课的主要单词和句子。所有的语言学习都是用来交流交际的，所以本部分的主要作用是让学生自己模拟生活情景，有效使用目标语言（见图3）。

Step8 Role play.本部分让学生自己想象是一家餐馆的老板，画出想要售卖的食物和饮料，然后角色扮演服务生，顾客点菜来练习这节课的主要单词和句子。所有的语言学习都是用来交流交际的，所以本部分的主要作用是让学生自己模拟生活情景，有效使用目标语言并完成下列思维可视图（图4）。

Do you want to be a boss of your own restaurant？ Draw a picture of your own restaurant and use these sentence to act them out.

Step9 Emothion goal.Show a vedio.Who knows that on the dining plate. Every single grain means hardship.

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。在学生们的帮助下主人公Remy如愿以偿有了自己的餐馆，可是他发现人类有浪费粮食的坏习惯，所以本部分采用动画片《天降美食》的相关视频告诉学生要节约粮食，否则世界就像动画片里展现的那样所有被浪费的食物都会变成怪物来报复人类社会。

Step10 Summary and Homework.五年级学生活泼好动，有些学生不能全神贯注到老师所有的内容，所以本部分让学生自己总结这节课都学到哪些知识点内容，这有效的帮助了能力较弱的学生，让能力强的学生反思所学并巩固所学（图5）。

What you have learnt in this class？

三、教学反思

本节课学生能够掌握重点词汇： Favorite， food， delicious， sweet， drink， sandwich， soup. 重点句型：Whats your favorite food？ My favorite food is …. /Noodles. I love beef noodles. Whats your favorite drink？ My favorite drink is …. /Coffee. I love coffee. 学生能够将它们准确熟练的运用在生活当中。