微课在计算机应用教学中的设计及应用探索

李林林

在当前的教育领域中，微课的运用十分广泛，是一种非常受欢迎的教学辅助性工具。计算机应用教学中使用微课能够提高教学的有效性，对于学生和教师来说都是一个好消息。但是，如何设计和应用微课资源，通过微课提高学生学习的积极性和主动性，提高教学的成果，还是需要广大教学工作者好好思考。

微課最早的概念来自于美国，最早进行应用的国家也是美国。我国对于微课的认识较晚，但是发展至今，微课教学已经在全国各地广泛开展，有关微课的网站也逐渐建立起来，微课的作用以及意义已经被广泛认可。

一、微课的概述

微课，就是指运用信息技术，按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源，或者我们可以简单地将其理解为帮助我们课程教学的短视频。它的核心内容是课堂教学视频，其中还包含与教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习以及学生的反馈、教师的点评等内容，是一种辅助性教学资源。相较于其他教学资源，微课具有教学时间短、教学内容少、资源容量少、课程内容具体、主题突出、共享性高、传播速度快、反馈及时、针对性强、制作简单实用等特点，受到了广大学生和教师的喜爱，提高了教学质量和教学水平。

二、微课在计算机应用教学中的设计

计算机应用教学中微课的设计原则。对于计算机应用教学中的微课设计来说，总体上需要把握三个原则：第一，以学生为中心。在进行微课设计时，要注重学生的交互体验，站在学生的立场进行思考。微课的主要作用就是作为一种教学的辅助工具，帮助学生更好地进行学习。因此，微课设计的首要原则就是要以学生为中心，如果没有达到这个原则，那么设计出来的微课也是没有意义的。第二，“微”原则。所谓的微课其实就是一种方便快捷的教育资源，能够让学生在简短的时间内获得知识，甚至能够在碎片化的时间内进行学习。因此，微课的时间不宜过长，最好能够控制在十分钟以内。第三，实用性原则。微课的设计与制作要简单明了，能够在最短的时间内让学生获取想要的知识。一些花哨的、华丽的技术不需要应用到微课的设计中。

计算机应用教学中微课的设计。微课的设计过程主要可以分为三个步骤。第一个步骤是前期准备，准备的东西主要是一些制作工具，如计算机、摄像头、录音工具等，还有就是过程中需要用到的应用软件。第二个步骤是录制过程。在录制的时候，首先要对计算机应用相关课程的内容知识点进行划分。对知识点的划分是微课设计中一个非常重要的部分，既要保证能够有充足的时间能够对一个知识点进行深入地讲解，又不能浪费微课的一分一秒。其次，微课的形式设计要简洁大方，适应时代的发展。通过设计，根据知识点的特点，用文字，视频、PPT、动画，或者上述几种结合的方式将计算机知识更好地传授给学生。然后，在微课结束时可以设计板块请学生和教师对微课资源进行评分，并给出相应的评价，以便于在之后的设计中能够改进。第三个步骤是后期处理。后期处理对于微课的设计来说也是十分重要的，优秀的后期处理能够大大增加微课的吸引力，增强微课的教学效果。通常情况下，后期处理会在微课中加入片头和片尾，插入字幕以及一些重要文字等，同时，也能够通过增加一些特效来增强微课的趣味性和交互性。

三、微课在计算机应用教学中的应用

微课作为一种辅助性的教学资源，不仅仅能够在课堂上进行应用，课外时间也能够被学生所应用。

纯微课的自主性学习方式。计算机的应用不只是专业学生的必修课程，而是所有处于信息时代的人们都应该具备的基础技能之一。通过微课的开发与应用，越来越多的人们通过网络就能够有计划的进行系统性的计算机应用课程的学习，增强自己的计算机能力，提高自己的工作能力，更好地适应社会的发展。但是，纯微课的学习模式是一种完全自主性的学习方式，对于学习人员的自学能力具有较高的要求，自学能力较弱的学习人员还是需要进行传统的学习。同时，对于微课资源的选取也需要引起重视，并不是所有的微课资源都适合进行自主性的学习。网络上比较容易获取的微课资源大多是一些零散的微课视频，这些视频并不能够将计算机应用课程进行系统性的讲解，只能够对某些知识点进行深入讲解。更多的时候，这些视频只能是一种入门的作用，或者说是一种试听的作用，帮助学生更好地了解微课视频，并决定是否要通过购买微课资源来继续进行计算机应用的学习。

基于任务的探究式学习。每个学生的学习能力和精力水平是不一样的，对于知识的吸收和消化能力也是不一样的，而传统的教学模式只能够针对大部分学生进行教学，并不能够适应每一位学生的学习进度。除此之外，课堂的教学时间总是有限的，也无法将所有的知识点进行深入的讲解。因此，教师可以给学生布置一定的任务，让学生在任务的基础上，利用微课资源进行主动的学习，根据自己的能力去进行探究式的学习。比如说，将学生进行分组，制定一个主题，让学生以小组为单位制作一个PPT在课堂上进行展示，至于PPT的制作和设计就需要学生根据以往学过的知识以及通过微课进行探究式学习。

常规教学中的辅助性学习。微课资源还有一个非常频繁的作用就是作为课堂教学的辅助性教学工具，尤其是一些难点、易错点的讲解，通过常规的教学方式并不能够使得学生完全掌握，通过微课资源能够形象生动的对知识点进行分析和讲授。微课资源允许学生能够反复进行学习，一边不懂就看两遍，两遍不懂就看三遍。比如在Excel表格的学习过程中，公式与函数的使用教学是一个重要的部分，但是公式与函数的数量又比较多，教师就可以将相关的微课资源导入到学生的学习资源库中。这样子，学生对于某个函数不明白，对于某个公式的运用不熟练，都能够自由地进行点击学习。同时还能够不断地进行反复的、重复的联系和巩固，直到能够进行熟练的操作。通过这种方式，在很大程度上减轻了教师的教学压力，教师能够从重复性的教学模式中解脱出来，将更多的精力用于提高课程的专业化水平，提高教学效率。

计算机应用不仅仅是每个专业的学生的必修科目，也是所有人应该掌握的基础计算机技能，在未来的工作中、生活中，都离不开计算机的应用。微课资源的设计，要能够适应时代的发展，为人们学习计算机应用提供切实有效地教学资源。