探寻生活中的科学，碰撞无限创想

潘婷婷

科学教育是开启幼儿想象力、创造力的钥匙。而创造力、想象力正是二十一世纪我们中华民族最提倡的的教育元素。由此可知，科学教育的重要性。对于幼儿生命成长的个体来讲，科学利于幼儿把好奇心转化成终身的求知欲和探究的兴趣。

科学活动游戏化开展的重要性

自我主动建构为主的学习方式。

儿童学习与发展是儿童自己主动建构的过程，而且每个儿童建构的路径与结果不同。良好的师幼互动和同伴互动可以起到支架的作用辅助儿童，但是没有办法代替儿童自我建构的过程。幼儿园教师能否在一日生活中支持与促进儿童的主动学习与自我建构，是评价幼儿园课程的重要标准。

例如：餐后散步活动中时，小花园是孩子们特别喜欢的地方，每当散步时间，他们总会欢呼雀跃，快速、整齐地排着队伍达到小花园，和好朋友三三两两地在草坪上“驰骋”。孩子们会在花园里摸摸树皮、挖挖泥土、找找小虫子。在这里我们提供了很多挖土小工具，有了这些玩沙工具，孩子们用手直接接触泥土、小草的机会就少了。有一次，老师突发奇想说： “宝贝们，你们都玩过泥土，泥土摸起来是什么感觉呢？”孩子们一时说不上来，老师说：“那今天我们就把小手当工具，来和泥土玩游戏，好吗？”张小文摸一摸捏一捏泥土说： “老师，有的干、有的湿，因为这里有水还没干呢！”尔尔摸摸说：“黏黏的，像我们做东西的陶泥。”品品和亮亮在挖泥土的过程中发现表面的颜色浅并且热热千千的，底下泥土的颜色深并且湿湿冷冷的。为什么泥土会又硬又软呢？最后他们通过比较、触摸、讨论、研究就发现了原因。

教师感受到幼儿的发现很有意思，他们会通过表达自己的想法，从而解决矛盾，而后感受实施真相进行鉴别，让事实慢慢浮出水面。在科学探究活动中，教师应该鼓励幼儿学会坚持自己的想法，表达自己与众不同的意见。老师的突发奇想，支持了孩子的自主玩泥游戏，使其对泥土认知进行了真体验，孩子的科学知识真的是自我建构的，好教师发挥了助推作用。

真实的生活促成游戏化的目的。

教师要把传授知识的课堂变成幼儿游戏的乐园。幼儿园教育实践中是否真正做到了以游戏为基本活动，游戏与教学是否实现了融合或一体化等问题，以期提升幼儿园的教育品质。

在游戏中探索科学世界。

幼儿的科学，是用他们独特的理解方式创造出的一片独有的天空，它既充满着科学的探究精神，又不同于成人所理解的科学。2012年颁布《指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”所以，如何让幼儿更加容易的接受科学活动呢？首先要抓住幼儿的年龄特点和需求，他们最显著的特点就是依靠生活，喜好游戏。幼儿的科学活动游戏化是探索世界的过程，并在过程中体验着快乐与成功。

二、科学活动游戏化的实施途径

科学的本质，不在于已经认识的真理，而在于对真理的探索。要发挥幼儿在科学活动中学习的主体作用，引导幼儿参与科学活动的热情和主体倾向性，激发幼儿对科学活动本身的兴趣是最重要的。

自然生态同的建设促幼儿科学游戏自然化、生活化。

陶行知：“生活即教育”。生活是幼儿教育的内容，也是幼儿科学教育的重要途径。自然科学生态园给幼儿带来的是完全开放、自由、民主的探索环境，不仅是幼儿获得直接经验的基础，认识周围的世界，获得真正内化的科学知识和经验提供了前提和可能。借助生活及大自然中的知识材料，协助幼儿学习，促进幼儿身心自然的发展。支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识、在探究中认识周围事物和现象”。

区域科学小游戏促小小科学家的“孵化”。

区域是一个选择游戏内容自主、选择材料自主、选择玩伴自主的地方。科学小游戏在这样的区域中添设，为孩子的自我主动建构科学经验和知识，起到了非同小可的作用。

例如在小班科学区域小游戏《不用嘴巴吹气球》、小班科学区域小游戏《气味瓶》中。是什么的游戏能让小班的孩子都能那么投入其中呢？除了本身的游戏性质，这些游戏能使幼儿通过自己的感官，多次尝试，产生探索的兴趣。相比于传统的讲述来说，区域科学游戏化除了“听”之外，还有“看”和“做”的环节，以及“充分的思考”的空间，对于幼儿而言更益于发散视野。

抓住幼儿科学现象惊喜发现时刻，保护、激励和生成科学教育。

幼儿园通过常设立科学角，使幼儿能够在耳濡目染之间感受到科学小游戏的趣味性；通过幼儿自由的利用实验角中的所有材料去进行各种突发奇想的小实验，使幼儿可以感受到来自科学小游戏的魅力；通过幼儿自己动手做科学小实验，培养起幼儿的自主动手能力，使幼儿不再过分的依赖，能够独立去完成自己力所能及的事情，避免了“学习巨婴”的产生。

三、科学活动游戏的实施策略

合理的利用幼兒的好奇心

好奇心实际上与求知欲是极为接近的，通过合理的培养也能转化为学习兴趣，著名科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，所以如何通过第一次科学小游戏培养起幼儿对科学的兴趣尤为重要，所以在选择第一个科学小实验的时候应该尤为谨慎。

共同探索培养幼儿的合作精神

现如今绝大多数的幼儿都是独生子女，从而导致幼儿平时在家中的时候实际上是很孤独的，所以在幼儿园中进行科学小游戏的时候，可以鼓励幼儿小组进行实验，在试验中通过互相鼓励和帮助，让幼儿感受来自团队的帮助，逐渐产生团队合作精神。在团队合作精神建立以后，幼儿会很自然的和同组的同学成为好朋友，保证幼儿的心理能够健康的得到成长，鼓励幼儿和他人分享自己的快乐。