浅谈计算机应用型人才培养模式的探索与实践

周芳

摘要：当前我国已经步入信息化时代，计算机的广泛使用已经和人们的生产生活密不可分，计算机技术的掌握成为当代大学生必备技能之一。伴随“互联网+”时代到来，国家不断提高对计算机专业人才质量和数量的要求，从而使高校在计算机人才培养上压力陡增，不断深化改革计算机人才培养模式迫在眉睫。文章通过阐述我国计算机人才培养模式的问题，分析计算机专业人才培养的现状，并详细解读计算机应用型人才培养措施，针对如何培养计算机应用型人才提出具体建议。

关键词：计算机；应用型人才；培养模式

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）12-0167-02

应用型人才是指所在所从事的行业中，把知识与技能充分展现的人才。当前应用型人才培养主要是在高校培养模式下进行的。此前我国高校在计算机专业的课程设置基本采用研究型的课程设置标准，这就很容易造成学生重理论、轻实践的结果，对计算机应用型人才的培养不利，也造成了高校人才的输送与社会发展不协调。应用型人才注重知识和技能兼备，高校和企业应该加强应用型人才培养的合作，这是实现培养应用型人才的合理途径，各大高校都应该积极尝试这种培养模式。

1 我国计算机人才培养模式的问题

我国计算机人才培养模式随着社会的发展和计算机相关知识的不断丰富已经日趋完善，然而在人才培养的过程中，依然能够凸显出问题与不足，有以下几个方面：

1.1专业定位不够清晰

当前我国许多高校计算机专业不能及时更新教学内容，在专业定位和社会需求上存在一定的差异，通常开设的课程不够专业和实用，计算机专业的自身优势不能充分体现出来，造成大学生对计算机的实际操作水平不高，与知识的结合能力相对欠缺，不能满足当今社会发展的需求，造成计算机专业的发展处于尴尬的境地，也不利于大学生的就业前景[1]。

1.2教学方式方法没有更新

即使科技在科技迅猛发展的今天，许多高校依然在计算机教学模式采用传统的教学模式。缺乏创新观念，当前我国很多高校主要是在机房中进行授课，通过教师进行讲解演示再由学生进行练习，加上教师的走动巡查和随机指导，这样的教学方法就无法顾及每一个学生的需求，就会限制了学生的思维扩展，部分教师传授计算机相关知识局限于教材，缺少实践教学过程，而计算机作为重实践的学科，要求教师在教学过程中要注重理论知识和实践技能培养并重[2]。

1.3学生素质水平不同

随着各大高校实施扩招政策，也间接提升计算机专业的相关数量，然而高校新生由于当地经济水平等客观因素的制约，对于计算机操作水平不尽相同，这会给教师在实际教中学带来一定困难，在教学过程中，基础较差的同学往往跟不上教师的教学进度，会逐渐失去对计算机继续学习的信心。

2 计算机应用型人才培养措施

2.1明确专业定位

要对计算机专业人才进行培养，高校就要明确专业定位，做好前期社会调查工作，对生源从分数到基础操作设立严格的入学标准，高校结合自身优势，确定人才培养方案。要明确培养出的计算机专业人才具备以下素质：扎实地计算机理论知识，熟练的计算机操作和能力良好的职业道德。从计算机应用、计算机维护和网络系统管理进行专业上的设置，使学生形成良好的价值观的同時适应职场变化的能力[3]。

2.2改革人才培养模式

在“互联网+”的时代背景下，计算机人才培养模式悄然改变，高校要根据本地的区域经济发展情况制定人才培养方案，对不同类型计算机人才进行更加细化的专业设置。在先进的教育观念指导下，做到因材施教，制定切实可行的培养方案，根据不同的培养目标选择不同的培养方案。最终将培养成效反馈给企业和社会，接受企业和社会对计算机人才质量的评估，明确高校为社会培养的计算机人才对本地区经济、文化，科技以及教育发展起到的作用。高校再根据反馈对计算机人才的培养做出及时，合理的调整[4]。

2.3提升教师教学水平

高校要做到与时代接轨，教师首先要提升教学水平，计算机专业人才的培养需要高校建立专业的教师队伍。随着经济的快速发展，和“互联网+”时代的到来，使得计算机教育体系改革要从教师的先进的教学手段出发，所以教师要不断提高计算机的知识能力和操作水平，熟练掌握多媒体的教学手段，创新教学模式，结合形势所需，努力培养高素质应用型人才。

2.4运用多媒体教学方法

在科技发展的巨大推动下，高校人才培养开始广泛应用多媒体教学，其突出优势表现在：

1）视觉上更加直观

多媒体技术把计算机教材中枯燥的计算机理论知识通过多媒体技术呈现在学生面前，使知识内容更加生动形象，集中学生的注意力的同时也利于培养学生学习专业知识的兴趣。

2）听觉上更加享受

多媒体技术能将“书本的声音”带入课堂，通过课件和情景的播放，调动学生学习积极性，让学生学习效率更加高效，也有利于加强学生之相互交流。

3）学习效率更高

教师可以通过多媒体教学根据学生的学习情况布置教学任务，学生利用多媒体优势进行分析与探索，能提升学生的学习效率。师生通过多媒体进行探讨沟通，也能起到扩大课堂容量的作用[5]。

2.5建立人才培训基地

要培养计算机应用型人才，出了要掌握扎实的理论知识，也要注重应用技能的培养。在实际教学中，要建立人才培训基地，鼓励大学生参加公司实训活动，将课堂知识真正运用到实践当中，从而真正感受经济社会发展对计算机人才的需求程度，并在实践中发现学生能力欠缺的地方，提升学生综合素质，为毕业之后走向社会做充分准备。

2.6开创校企联合办学模式

当然，实现更多的专业实践机会开创校企联合办学模式是一条可行的办法，企业视高校为人才储备基地，高校根据企业需求有针对性的培养人才，实现人才的“提前上岗”。

2.7加强实习生就业指导

当前的就业形势非常严峻，计算机行业的尖端人才更是凤毛麟角，高校教师在人才培养上要充分做好就业前的指导工作，通过社会调研明确社会对计算机人才的需求方向。同时，教师要培养学生树立正确的价值观念，提升综合素养，从而让计算机专业学生在社会中有一席之位，为社会的发展添砖加瓦，实现高校人才培养的真正目标。

2.8提升相关专业特色

计算机人才培养要结合高校专业特色，突出体现专业上的优势，如设立微电子学，计算机应用及安全管理，经济信息管理域计算机应用等，国内计算机高校应以以计算机四大名校为榜样，不断深化专业改革，提供尖端人才。

3 结束语

总而言之，要培养计算机应用型人才绝非易事，在改变传统教学方式的同时，高校和教师必须充分意识到应用型人才的培养对我国经济建设的重大作用，要积极推动课程改革和人才培训模式，充分利用校企联合办学模式，加强毕业生就业指导，提升相关专业特色，采取多种方法提升学生的实际操作水平和综合素质。通过以上环节的把控，使学生走向社会能立刻进入工作状态，适应公司的工作强度，才能培养出符合社会发展的计算机应用型人才，从而对社会主义市场经济的发展起到更好的促进作用。

参考文献：

[1]赵军， 张学峰， 曹智娟. 计算机应用型本科人才培养模式探究[J]. 黑龙江科技信息， 2017（8）：160-161.

[2]马国峻， 吴燕妮. 计算机应用型人才培养模式研究[J]. 明日风尚， 2017（21）.

[3]黄陈蓉， 张建德. 校企深度融合的计算机应用型人才培养模式探索[J]. 计算机教育， 2017（6）：14-16.

[4]姜学东， 王昊欣. "互联网+"时代下计算机应用型人才培养模式探索[J]. 无线互联科技， 2017（11）：90-91.

[5]桂小强. 计算机应用型人才培养模式研究[J]. 科教导刊：电子版， 2017（13）：162-163.