谈移动互联终端在中职计算机专业教学中的应用

高森

摘要：作为智能技术以及互联网科技的结合，移动互联网终端在教学中的应用不仅对于教学方法的创新产生了较大的影响，而且对于计算机专业教学的整体发展具有重要作用。基于此，该文将移动互联网终端在中职计算机专业教学中的应用作为研究对象，通过对移动互联网终端教学应用概况进行了分析，进而研究了智能手机在教学中的方法和步骤、效果，并对其未来的发展方向进行了阐述。旨在提高计算机教学水平，使其与当前科技与互联网的融合提供专业保障。

关键词：移动互联网终端；手机课堂教学；中职计算机专业教学

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）13-0115-03

近年来，智能技术以及互联网技术的不断发展，为促进我国教学事业的整体发展做出了较大的贡献。同时，由于移动互联网技术的发展，智能手机、平板電脑等移动终端设备被广泛应用在生活和学习中，成为当前群众生活以及学生学习的重要工作，使得人类在获取知识方面更加便捷和丰富，其对人类社会的整体发展产生了巨大的推动作用。因此，要加强其在教学中的应用，尤其是在计算机教学中的应用，以促使其与计算机专业理论教学相融合，提高整体教学水平。

1 中职学生使用移动互联网终端的现状

目前，移动互联网终端中的手机已经成为不可缺少的一项通信工具，随着手机功能的不断完善、价格的不断下调，中职学生每人一台手机已成为社会发展的必然趋势。手机强大的功能可以让学生在生活、学习、娱乐上得到更大的满足，可以解决生活中的很多事情。让学生感受到这是一个真正的科技时代。

手机强大的功能，给学生的生活带来了很多方便快捷，但同时也让这些自制力不强的孩子们陷入手机而不能自拔，严重影响学习影响身体健康。如何引导学生对手机进行科学合理的使用是一个非常关键的问题。把手机引入课堂教学不仅能提高学生的学习兴趣，而且能够提升我们的教学效果，使用得当，事半功倍。

2 移动互联网终端教学应用概况

移动互联网终端主要是指其利用无线WIFI技术而实现互联网接入的移动智能终端设备，其主要特征就是实现了移动上网，主要类型是平板电脑、智能手机等当前普遍应用的移动终端设备。移动终端本身所具有的便携性、信息处理能力强以及上网方便等优势使学生可以不受时间、地点限制的进行学习，移动互联网终端的应用突破了传统教学环境上的限制[1]。在教学中，教学通过利用PPT、视频等软件对课程资源进行编排，然后通过QQ、微信等平台将教学内容传输给学生，实现实时共享。同时在平台上保持互动，了解学生对教学内容的接受程度。课后，通过网络视频重播可以实现重复学习的目的，对知识点进行查缺补漏，提高学生的整体学习水平，提高教师的教学质量。

3 智能手机在中职计算机专业教学中的具体方法和步骤

1）手机课堂教学

传统的课堂教学模式容易受到自然环境、资源配置、地理位置等因素的影响，而作为移动互联网终端设备的重要组成部分，智能手机的应用不仅完全解决了这些条件的限制，而且也为教学的整体发展做出了创新。通过智能手机提供的网络教学平台，如图1所示的腾讯课堂、图2所示的网易云课堂等网络学习平台，可以在网络教学平台上进行计算机教学活动。以网络教学系统为例，基于JSP技术的教学系统通过B/S模式以及JAVA技术，采用Tomcat服务器以及Access数据库以及JSP+JAVA技术进行开发，教师可以通过在网络教学平台上针对网络教学系统的开发和设计进行实践教学，指导学生进行程序编写，并实施运行，为计算机专业教学提供实践技术的参考和应用[2]。

2）课外网络讨论

通过智能手机的应用，学生可以不受时间、地点的限制随时进行课后总结以及讨论活动，尤其是在对相关知识点不明确的地方，可以通过网络社交平台进行讨论，通过智能手机与学生、教师进行交流，彼此交流学习心得以及创新技术应用。对于计算机专业教学而言，其对于JSP程序的教学工作，通过在手机课堂上对JSP程序的介绍，使得学生对其的工作原理有了基本的了解，课外，学生对于不了解的地方可以通过网络进行集体讨论[3]。

3）手机自主学习

智能手机的应用变革了计算机教学模式以及学习方式。通过智能手机，学识可以在任何时间、任何地点进行自主学习[4]。在课后讨论时，若发现有遗漏的知识点，学生可以自行在智能手机上进行搜索，了解课堂上关于网络教学系统的知识，如对于Tomcat服务器的扩展知识，在课堂上，教师针对其基本内容进行了介绍，但是其在扩展应用上却了解甚少，为了确保对其能够实现应用，需要学生自行通过手机搜索，对服务器中的关于管理员、学生、教师、课程以及班级、注册等模块系统进行详细了解，实现具体的应用。

4）终端储存资料

在经历上述步骤后，教师要将所有教学资料进行整理储存，学生也要将教师提供的资料以及自己查阅的资料进行整理储存工作。通过智能手机，教师和学生可以将PPT、教学视频等教学资料留存在QQ微云、U盘以及云文档等资料储存媒介中，保证随时能够对资料进行翻阅，实施学习[5]。

5）手机APP考核

最后，在教学活动结束后，学生可以通过智能手机APP进行成绩考核工作。学生在注册登录后，进行抽题，系统题库提供考核题目，学生自行解答，考核后由系统自动评判客观题，教师评判主观题，整个考核十分便利，对于时间的节省和效率的提高具有重要的推动作用。

4 移动互联网终端应用在中职计算机教学中的效果

1）提高了学生在编程方面的能力

通过对移动互联网终端的应用，中职计算机专业教学中对学生的编程能力有了明显的提高效果，教师通过在网络平台上对编程的步骤以视频和图形的形式呈现出来，使得学生对于C语言、VB语言等系统编程语言有了更加深入的了解[6]。如在上文中提到的关于网络教学系统的编辑学习，通过网络教学，学生对于编程能够具有更加详细的了解，其对于系统的登录模块设计主要包含login.jsp和login_confirm.jsp两个页面，通过调用sqlBean类来连接数据库，其界面截图如图3所示。

2）提高了学生在系统操作上的能力

通过移动互联网终端的应用，使学生能够更加清晰详细的了解计算机系统的操作，对不同的计算机软件系统属性、运行特点等方面进行了解，对比传统的书本教学而言，其对于系统的操作不只是通过系统操作图片的了解，其对于系统能够更加实现实践性质的操作。通过调查得知，某学校在采用移动互联网终端教学后，学生对于计算机系统的操作能力提高了近10%。当前，我国的985/211类的高校对移动终端教学的应用比较成熟，根据统计数据来看，平均每所高校在无线网的接入点为238.368，区域覆盖率已经达到了41.34%。这表明计算机专业的学生在学习中不仅能够获得理论知识，而其能够获得更加丰富的实践系统操作经验，对于计算机专业的教学而言起到了重要的推动作用[7]。与此等同，中职计算机教学这方面也有明显的提升。通过智能手机移动终端的教学，使得学生对于数据结构也更加地了解，进而对计算机系统能够进行模仿性质的开发工作。如对于网络教学平台系统而言，其对于整个系统的总体框架设计而言，可以通过对课程教学内容的模拟建立，对于其中的登录模块、管理员模块、学生信息模块以及教师管理模块等整个系统功能模块进行模仿建立，如图4所示。由此，对于学生在计算机系统的操作上起到了极大的促进作用。

5 移动互联网终端在中职计算机专业教学中应用的发展方向

1）建立更加专业化的师资团队

教师是计算机专业教学的基本保证，只有高素质的计算机专业教师才能为计算机专业的学生提供更加专业科学的计算机专业知识，指导学生掌握更加专业的计算机知识。而在未来的计算机专业教学中，中职要加大对专业化师资团队的建设活动，才能保证在应用移动互联网终端教学时保证教学质量和学生的学习效果。通过建立更加专业化的师资团队，学生对于计算机专业知识也有了系统的学习计划和规范，如对于C语言学习而言，专业化的师资团队为学生的C语言学习提供了更加系统的学习程序，对于C语言的结构、功能等方面的特点与其常用的Microsoft Visual、C++，Borland C++等编辑器进行了系统的介绍，并在课堂上为学生进行演练实践教学，进而强化学生对其的了解和应用[8]。

2）建立更加系统化的课程体系

移动互联网终端与专业教学的结合，促使其专业课程体系更加的系统化。教师通过对课程的优化编制，将计算机基础课程与其完美结合，学生可以一边听教师讲课一边利用计算机进行实际操作演练。教师利用软件来实现对学生计算机的控制，进而实现对学生面对面教学操作的目的，提高学生对于计算机系統的整体操作以及实际应用水平。

3）建立更加实践化的学习环境

中职院校可以通过与互联网、计算机企业建立合作，为计算机专业教学提供更加实践化和具体化的教学环境，通过建立校企联合办学的模式以缓解现阶段以及未来一段时间内计算机人才需求紧张的现象。同时，学生通过在企业的实习，进而对计算机知识能够更加地了解，通过移动互联网终端的远程教学，学生可以在企业中对手机APP、人工智能系统、Web程序设计以及数据库系统等计算机知识实现实际的观察和学习，丰富学生的实际工作经验，使中职院校能够为企业和社会提供综合素质能力强的计算机技术应用人才。

6 结语

本文通过对移动互联网终端教学应用概况及其在计算机专业教学中的方法和步骤进行了分析，进而分别从建立更加信息化的师资团队、建立更加系统化的课程体系、建立更加实践化的学习环境三方面对移动互联网中的在中职计算机专业教学中应用的发展方向进行了系统的研究。研究结果表明其在计算机教学上取得了学生在编程、系统操作以及创新技术等方面明显的教学成果。因此，未来更需要加强其在教学中的应用，提高移动终端教学普及率，激发学生的学习兴趣，提高教学整体水平。

参考文献：

[1] 刘敏敏.混合式学习在中职计算机基础教学中的设计与应用[J].信息记录材料，2018，19（03）：164-165.

[2] 李晓燕.提高中职计算机教学质量的策略研究[J].信息记录材料，2018，19（03）：155-156.

[3] 冯琳玲.微课在中职计算机基础教学中的具体应用[J].考试周刊，2018，31（16）：122.

[4] 王慧，焦素云，李勇，等.移动互联时代对高校教学模式的影响研究[J].当代教育实践与教学研究，2017，22（10）：29.

[5] 丁倩，于建军.移动互联终端在中职计算机专业教学中的应用研究[J].中国市场，2017，13（06）：219.

[6] 雷琼华.基于移动互联网络环境下的大学英语交互式教学模式浅析[J].黑河学院学报，2017，8（02）：120-121.

[7] 丁倩，张建彬.关于移动互联终端在中职专业教学的现状分析与探索[J].信息系统工程，2017，19（02）：168.

[8] 陈星豪，梁毅娟，何媛.基于移动终端的移动互联专业群教学资源库建设构想[J].广西教育，201627（47）：189-190.