第七讲：寻重要他人，写人物精神
2018-07-19李永红蒋婷婷
李永红 蒋婷婷
人不单单只是人本身，人既是群居动物，也具有社会性。我们总是处在各种各样的人际关系网中，在经意与不经意之间与他人发生某种联系，每天既能与成百上千的人相遇，又会以更快的速度遗忘掉。如何在大浪淘沙中抓出与“我”重要关联的那个“他”，请看本期蒋婷婷老师的妙计锦囊。
教材作文
生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我一——》为题，写一篇作文。不少于500字。
这是统编语文七下第一单元《写出人物的精神》的写作实践三，你准备写谁呢？你为什么会写他？你准备怎样写出他的精神？
蒋老师送你几个锦囊，希望能够帮助你快速确定写作对象并写出人物独特的精神品质来。
写作锦囊
《这样的人让我———》这个题目提示我们要思考两个问题：一是“这样的人”是谁，这是材料选择的问题；一是你对这样的人有怎样的情感态度，為什么会有这样的情感态度？这是叙事及刻画人物的表达问题。寻找那个给你生活，甚至给你人生带来深刻影响的人，是整个写作的关键。
锦囊一：寻找重要他人
阅读文本
课前请阅读《再塑生命的人》《走一步再走一步》《数学老师》（三毛）和《音乐老师》（毕淑敏）。
身处困境，有人雪中送炭，用智慧、博爱、善良来拯救我们，如亨特爸爸，如莎莉文老师。
有人雪上加霜，用斥骂、无情、侮辱来毁灭我们，如毕淑敏的音乐老师，如三毛的数学老师。
这些人，在心理学上他们有一个共同的名字叫——“重要他人”。
概念界定
所谓“重要他人”，是指在一个人心能一下从你脑海中跳出的重要人物有哪些？请列举出来。理和人格形成过程中，起过巨大影响甚至是决定性作用的人物。他可能是父母长辈、兄弟姐妹，也可能是老师同学，甚至是萍水相逢的路人。
寻找他人
你的重要他人是谁？为什么？请写下来。
教师下水
陌生猥琐男，他在雨夜小巷骚扰我。
习作分享
钟老师，他当众骂我笨。
妈妈，撂我于黑夜却要我不哭。
卖刀老头，在我“做贼的那回”却放了我一马。
锦囊二：叙写重要他人
巧用模式写困境
要想写好身处困境时起关键作用的那个人物的精神，先得清楚交代困境故事。
请看课文困境故事的“行走”：
我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。
莎莉文老师重新教我练习“doll”，暂时回避认知难题。
我不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔。莎莉文小姐把洋娃娃碎皮扫到炉子边，带我出去散步，在井房让我感受水并在我手上拼写“水”。
我理解了语言文字的奥秘。
困境故事的叙写，基本遵循“障碍——目标——反应——行动”这样的模式。
不信，再看三毛的《数学老师》片段：
数学老师认为我数学考试作弊。（障碍）
想证明我作弊。（目标）
重考数学单独让我做难题，用墨汁在我眼周画两个鸭蛋，命我转身让全班同学嘲笑，让我去走廊走一圈让其他同学围观。（行动）
我害怕去学校，开始逃学，变得抑郁，选择自杀。（反应）
你的困境故事是怎样的？请按照目标、障碍、行动、反应的模式叙写一个困境故事梗概。
教师下水
陌生猥琐男尾随我意图骚扰我。
我想逃跑。
他背后环抱，在我身上乱摸，语言露骨，态度轻佻，拖我，扯我衣服。我大吼大叫求救，挣脱他逃跑回家。
害怕夜行，总担心背后有人，没有安全感。
习作分享
我二年级时期末考得差，成了新来的班主任钟老师眼中的“差生”。
钟老师要阻止优生和我这个“差生”玩。
钟老师冤枉我语文单元测试作弊，把作业本甩到了脸上，用语言羞辱我，给了我一耳光。
我对语文学习失去了兴趣，被迫转学。
动作语言彰精神
困境故事中重要他人总会做点什么，说些什么，对人物的这些行为语言的描写，往往可以彰显人物的精神。
请看当“我”分不清“杯”和“水”时莎莉文老师做的：
莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎皮扫到炉子边，然后把我的帽子递给我。我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”一一“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。
作者着重描写莎莉文老师的动作，用“扫…‘递…‘放…‘写”等动作写老师有爱心、耐心和教育智慧的精神。
再请看三毛《数学老师》的“说”和“做”：
老师心满意足地宣布：“三毛零分！”然后将我拖上讲台，要我站在一个事先用粉笔画好的圆圈里，恶毒无比地说：“你爱吃鸭蛋，老师给你两个大鸭蛋！”老师让我转过身面朝黑板，然后用蘸得饱饱的墨汁的毛笔在我两只眼睛周围各画了一个圆圈，一边画还一边按捺不住兴奋地说：“别怕，不痛不痒，就是有点凉，马上就好了。”墨汁太多，从我的脸蛋上流下来，顺着我紧紧抿住的嘴唇渗进了嘴巴里。
“现在，转过去给同学们看看。”老师笑吟吟地说。
语言动作把一个恶毒、侮辱学生、缺乏师德的变态数学老师的形象彰显了出来。
请在你的困境故事中添加最能彰显你的重要他人精神的语言动作。
教师下水
背后那人跨前一步从后紧紧环抱住我：“小妹妹，我喜欢你。”接着他用坚硬的胡茬蹭得我右脸生疼，用左手捂住我的嘴，右手用力拉扯着我的校服，嘴里说着轻佻的话。我被吓得魂飞魄散，用手中的习题集反手去砸他，他有点恼怒，准备跃到我前面来。趁他松手转身的一瞬间，我挣脱他拼了命地往台阶上跑。我在前面跑，他三步并两步追，我跑得很快，他停下了脚步，在我后面哈哈大笑。
习作分享
“你给我到外面去站一上午！”她伸出微胖的手指着我的鼻子，怒气冲冲地朝我吼，并把一摞作业本甩在了我的脸上，作业本随即散乱在地上。她朝我看一眼，一面指使我将作业本捡起来，一面继续对着我大骂：“你这样的人，根本不配在我们学校！”钟老师似乎觉得还不过瘾，扬起手便在我的脸上留下了一个红红的巴掌印。我脸上火辣辣的，眼泪刷刷地掉下来。
抒情议论点精神
言行能够含蓄地彰显精神，抒情议论则可以直接点睛精神。
请大家阅读《再塑生命的人》中几句抒情议论句。
恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上……她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
爱、启示真理、给人光明、希望、快乐和自由，这就是莎莉文老师的精神，作者直接用简洁的两三句抒情议论点了出来。
请在你写的片段后加一兩句议论抒情句点睛精神。
教师下水
他的变态、猥琐、充满兽性的行为至今都让我害怕。
习作分享
她在我心里犹如一个恶魔，那一巴掌撕碎了我的自尊，也毁灭了她作为教师的形象，至今我都记得她的狭隘、恶毒和毫无教养。
习作品读
这样的人让我讨厌
文/张怡秋
去年暑假，我、姐姐和表妹在表妹小姨家玩，回来后第二天就接到她小姨的电话。
她来势汹汹地问：“我放在抽屉里的四百块钱没了，是不是你拿的？”我一瞬间陷入无奈又无助的境地，她竟然毫不客气地猜忌质问我。
“我没拿！”我生气地挂了电话。
紧接着她拨过来第二个电话，一改刚才的咄咄逼人：“我没有工作，收入微薄，这四百块是好不容易存起给儿子交学费的。”
“嗯，我可以理解。”我开始厌恶她的无理。
电话无果，她变了花样，开始对我进行微信轰炸，那丑恶、扭曲的嘴脸立刻呈现。
“你到底有没有看到过我的钱？”“你年纪小小学会偷东西！”“我平时对你也不差啊”她就这样不停地发消息给我，真是“兢兢业业”啊！
我忍无可忍，回一句：“没有拿！”
她变得凶恶：“你迟早会被我抓到，小贼。”
过了半天，她公然发了这样一条朋友圈：“偷钱的人心虚不敢承认，少家教！”
我在心里冷笑，索性不理她。“欲加之罪，何患无辞”嘛，不过我没想到事情被她越闹越大。
过了几天，我和表妹陪姐姐去商场买了衣服。表妹回家告诉了她的小姨，于是她推理出嫌疑人是我和我姐，不过她不再电话微信问询。第二天，我和姐姐就成了“名人”。原来啊，她添油加醋地把这件事情在亲戚中传遍了，认定我们两姐妹合伙偷了她的四百“巨款”。
后来，听说她在自己的房间把钱找到了，是她儿子玩的时候弄丢在房间。但至今，我也没有收到她的道歉。从此，我再也不敢去别人家做客，特别害怕别人东西弄丢了来诬陷我！
点评：张怡秋同学一开始就遇到被表妹小姨猜忌质问四百元钱的障碍。接着写小姨打电话、发信息、发微信朋友圈、在亲戚中诽谤“我”、真相大白后不道歉等行动，用了极具特色的语言和动作描写，把小姨低俗、狭隘、世故等精神刻画得惟妙惟肖。
