在剪纸活动中培养幼儿创造力的有效策略

陈秀梅

【摘要】创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。剪纸教学有利于培养幼儿的想象力和创造力，有利于个性发展，符合幼儿教学的规律。我园在幼儿3—6岁时期，结合佛山民间剪纸艺术特色，开发剪纸活动课程，提升了幼儿的创造能力。在近五年的剪纸教学活动实践研究中，积极探索出让幼儿在生活环境中感受创造，在特色课程中学习创造，在区角活动中尝试创造的有效方法和策略。

【关键词】剪纸教学 创造力 方法 策略

【中图分类号】J528.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）22-0208-01

创造力，是人类特有的一种综合性本领。创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。国家教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》强调：要“帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。”幼儿对美的事物感受比较早。随着年龄的增长，他们对美的事物会越来越执着，追求会越来越强烈。我园结合佛山民间剪纸艺术特色，积极探索让幼儿在生活环境中感受创造，在特色课程中学习创造，在区域活动中尝试创造的有效的剪纸教学活动的方法和策略，促使幼儿在剪纸活动中，提升创造能力，身心也得到健康发展。

一、在“真美啊”中感受创造

剪纸是最能体现中国传统民间艺术的一种艺术种类，它的题材源于生活，源于大自然。因此，引导幼儿剪纸创作时，首先需要幼儿在平时生活中学做一个有心人，学会观察，不断丰富生活经验，诱发创造欲望与灵感。

首先，我园注重为孩子创设一个良好的剪纸环境，在公共活动空间创设“佛山剪纸长廊”、“剪纸好玩”DIY创作区等活动场所，在楼道、走廊、功能室、办公楼里陈列剪纸挂画，每个班的吊饰、墙画都使用剪纸作品。让幼儿在惊叹剪纸作品“真美啊”中，感受浓郁的民族艺术气息，感受剪纸艺术的魅力。

再就是，为了让幼儿近距离的体验中国传统剪纸艺术的魅力，我们开展了走进佛山市民间艺术研究社等活动，与剪纸艺术家亲密接触。如组织师生观看剪纸艺术家饶宝莲、蔡莹莹等名家现场剪纸，参观“第二届广东省剪纸艺术作品展——佛山剪纸巡回展”等展览活动，通过与民间剪纸艺术家的互动，幼儿了解到剪纸的起源、剪纸蕴含的文化和历史，领悟到“艺术源于生活”，在惊叹剪纸艺术家的高超技艺和作品的完美的同时，激发其对剪纸创作的欲望，产生创造的灵感。

二、在“好好玩”中学习创造

我们将非遗保护与艺术教育相结合、与办园特色建设相结合，因地制宜，充分挖掘乡土资源，大胆探索，走出了一条“原生态”式的剪纸特色园本课程开发之路。把民间剪纸引入幼儿园美术教育，将创意剪纸带入孩子们的区域学习活动中，成为好玩的美术探索游戏，使这种自主探究的学习过程变成孩子享受创作过程。开发这样的剪纸课程，不仅让孩子们学会剪纸，更重要的是让他们学会热爱生活，积累生活经验，懂得如何用自己的双手去创造美，着力培养孩子们的观察能力、空间想象能力、审美能力和创造能力。

以往的剪纸教学，大多采用模仿式学习和画稿剪纸，在活动中幼儿的主体性和个性化表达远远不够。因此，我们还让幼儿随心玩剪纸，让幼儿不用在纸上画稿，直接进行剪纸创作，打破了以往的模仿式剪纸学习，让幼儿自主表达想法，发挥想象力。在大班中，我们对“幼儿脱稿剪纸”进行了比较深入的研究和探索，发现“脱稿剪纸”不失为让孩子们自主表达愿望、想法，发挥幼儿的想象力的好方法，也让幼儿以剪纸活动为乐趣，达到幼儿想剪、敢剪、能剪、乐剪的目的。

三、在“我能行”中尝试创造

在剪纸创作活动中，孩子的自信很重要。我们遵循“由易到难，循序渐进”的原则，制定培养幼儿剪纸创造力的活动方案，帮助孩子走向成功，树立自信心。首先培养幼儿控制剪刀并用制作剪出所需要的简单形状，然后再在这一基础上学习简单的造型创作。同时，遵循与生活化结合的原则，利用幼儿已有生活经验和学习经验，尝试运用不同的剪纸艺术形式进行创作。小班幼儿常见的创作形式有撕纸与拼图相结合、剪纸与蜡笔画结合；中班幼儿常见的创作形式有剪纸与水粉画结合、剪纸与轻黏土结合；大班幼儿常见的创作形式有剪纸与水墨画结合、不同纸质材料相结合的剪纸衬托画等。我们注重通过评价激发幼儿创作激情，提升他们的创作自信。儿童剪纸作品显得简单、粗犷、稚拙、天真、活泼、淳朴，这正是儿童剪纸的特点。为了在创作过程中发挥幼儿的想象力，鼓励孩子们创作，我们在评价孩子的剪纸作品时，更加注重他们在参与中是否专注，作品是否有自己的想法，是否表现童真童趣。避免用幼儿作品与老师的范例进行对比，用像不像、对不对来评价幼儿。

布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对幼儿来说“兴趣”将直接影响学习效果。如在大班创作剪《城堡》時，老师先给孩子们观看一本安徒生的童话故事绘本《白雪公主》，并用优美的声音讲述故事来导入活动，由于孩子们非常熟悉故事，也看过很多关于城堡的图片或亲身经历的生活经验，孩子们在活动中侃侃而谈，纷纷讲述自己看到或想到的城堡，大大激发了孩子们的学习兴趣。我们把孩子们在日常生活中自主创作的剪纸作品汇集成幼儿期完整年段的园本教材，让其体验创造、分享的快乐。

幼儿期在人的一生中占有重要的地位，是培养幼儿创造力最好的时期。当然幼儿创造力的培养不是一蹴而就的，而是一个漫长、复杂的过程，需要在各项活动中有目的，有意识的培养，更需要师者不断的启发、引导和渐进深入。我们深信，只要坚持在剪纸教学活动注重培养孩子们发现生活的美，理解生活的美，敢于去表现，将自己情感的流露通过剪纸的形式大胆表达，就一定能不断丰富孩子们的精神世界，用“创造”让自己的幼童生活更精彩。

参考文献：

[1]胡燕：关于幼儿园剪纸活动中如何进行创新教学的研究.《课程教育研究》杂志编辑部.ISSN：2095-3089杂志2013年第35期.

[2]刘应奎，刘农：民间剪纸艺术的传承与“儿童化”实践策略研究.重庆第二师范学院学报.2014年11月第27卷第6期.

[3]陈鹤琴：陈鹤琴“活教育”幼儿园教师实用手册.南京师范大学出版社.2017年02月.