关于中职中专班主任工作中情感策略的应用探讨

董谊龙

【摘 要】中职中专职业教育是职业教育的重要组成部分，它为社会输送初、中级技术人才和技术工人，在整个教育体系中占有十分重要的位置。本文主要就中职中专班主任在工作中遇到的问题以及在工作中情感策略的应用进行分析，旨在提高我国中职中专的教学水平。

【关键词】中职中专；班主任管理工作；情感策略，应用

中等职业教育是我国高中段教育的重要组成部分。中职中专学生心理发展还不成熟，身上多少会有一些社会风气，再加上学生家长对其发展不够关注，导致班主任在中职中专学生的管理上遇到很多的困难。情感策略的应用可以有效提高中职中专班主任的管理质量，保证教学活动的顺利进行。

一、中职中专班主任工作中面临的问题

中职中专教育是现代教育的重要组成部分，中职中专主要为社会培养各类技术性人才，为社会主义建设的发展提供人才和技术支持。但是目前，我国中职中专学生整体素质较差，不利于管理，而且家长的配合程度不高，这些實际情况给班主任工作带来了很多困难。要提高中职中专院校教育质量和中职中专学生综合素质就要切实解决这些问题。

（一）招收的学生综合素质较差

随着九年义务教育的普及，很大一部分学生可以顺利进入高中，接受更高一级的教育。但是并不是所有学生都有机会进入到高中进行学习，其中就有一部分学生因其学习成绩较差而选择进入中职中专院校进行学习，这就造成了中职中专院校学生整体素质不高的现状。中职中专院校学生普遍对学习不感兴趣，容易受到社会不良风气的影响，抽烟、早恋等问题层出不穷，中职中专班主任在管理上非常困难。这些学生没有优秀学生的光环，经常被老师遗忘。受应试教育的影响，在学校中，老师会片面的把学习成绩好的学生视为宝贝，着重培养，对学习成绩较差的同学漠不关心，人为的将学生分为两拨，从而影响了成绩较差学生的积极性以及自主性，导致学生养成了散漫的学习和生活态度。

（二）社会不正的风气

现代社会是快速发展的社会，人们的生活以及经济水平都在不断地提高，人们的生活形式也逐渐多样化，思想逐渐个性化。尤其是近年来我国改革开放程度不断加深，思想观念受外来文化的影响较严重。改革开放是把双刃剑，在促进国家经济发展的同时，也会存在受到外来不良思想观念影响的风险。中职中专院校学生年龄较小，心智发育还不成熟，自控力较差，不能清楚辨别好与坏，容易受到不良社会风气的影响。中职中专学生没有受到家长和教师足够的关注，没有及时引导学生树立正确的人生观、社会观、价值观，导致中职中专院校学生身上社会风气较重。这些中职中专的学生没有理想和目标，厌恶学习，浑身充满了消极的因素，如果不及时加以引导，很容易成为问题学生，给社会造成不好的影响。

（三）学生家长的不注重

社会的不断发展使得就业竞争越演越烈，而这个社会需要综合素质强的人才，大部分的中职中专学生渐渐地被社会所淘汰，而他们毕业之后的未来也是个头疼的事情，面对这样的现状，中职中专学生的家长对孩子的未来之路并不抱有希望，只是将中职中专学校作为约束学生的场所而已，只要孩子在学校不闯祸，便对他们的学习以及表现不关心，这样不负责的态度，更是给班主任管理学生带了难处。现代学生教育要求学校和家长两方面的配合，加强沟通，及时对学生出现的不良情绪进行疏导，对学生出现的错误观念加以引导，使学生身心得到健康的发展。

二、中职中专班主任实施情感策略的具体方法

中职中专学校的班主任想促进学生全面健康的发展，就需要对学生进行情感策略，其以学生作为主体，将感情在管理学生上发挥最大化的作用。班主任需要多和学生沟通交流，关注每个学生，找出他们问题的原因。尊重学生的个性化，多进行换位思考、多以鼓励的方法教育学生，用关心的态度去对待每一个学生，让学生可以感受到教师的关怀，使得班主任和学生成为生活中的朋友，帮助学生全面进步、全面发展。

（一）尊重学生的个性化 不同学生不同对待

班主任在管理学生时实施情感策略，要尊重学生的个性化，每个学生都是个性的，面对不同的学生就要采用不同的办法，从而得到更好的情感管理。中职中专班主任要用情感的方法管理学生就要清楚每个学生的经历以及需求。班主任要积极与每个学生的家长进行交流或者积极进行家访，以了解每个学生的家庭情况、学习情况、性格特点以及在生活学习中遇到的困难，不同学生不同对待，以学生的实际发展特点为依据，采取合理的方式对学生加以管理。班主任的管理方式对学生的成长发展产生着很大的影响，因此，一定要发挥情感策略在管理中的作用，了解每个学生，知道他们的学习、生活、家庭等方面的情况，利用情感进行帮助，针对不同学生的不同特点进行合理管理，从而提升学生的整体素质，加强学习成绩，促进全面发展。

（二）站在学生的角度 学会换位思考

换位思考是中职中专学校班主任情感管理的重要方法，班主任在实施情感策略时，站在学生的角度看待事物，感受学生的心理变化。对于每一个人来说，犯错误是避免不了的，那么对于学生来说更是正常不过的，而且中职中专学生还没有发展成熟，犯错误是可以被理解的，可以被原解的，班主任对于犯错误的学生进行怎样的处理是非常重要的，这可能影响着学生未来的成长与发展情况。因此，作为班主任，在对学生犯的错误进行处理时，要站在学生的角度上，清楚了解事情的经过，以及学生在自己进行处理时是出于怎样的考虑，一味的责怪是没有必要的。在学生犯错误时，班主任要清楚学生心理活动，才能针对学生犯的错误进行正确引导，帮助学生正确认识到自己的错误，并教会学生正确的处理方式，才是对学生最好的教育。情感管理策略要求班主任在处理事情时多进行换位思考，找到问题的关键点进行解决。

（三）对学生多鼓励 以鼓励促进学生发展

现在学校的教育以鼓励教育为主，作为班主任更要及时发现每一个学生身上的发光点。中职中专院校的学生大多是不受关注的，于是大部分学生就退缩了、放弃了、认命了，觉得自己也就这样了，不可能有什么好的发展前景，对于未来比较迷茫，也不做规划，一味地混着毕业证。班主任要加强对学生的关注，积极鼓励学生，认真学习，培养能力。在学生的成绩有所进步的时候，在改掉错误的时候，端正学习态度的时候，都应该对学生进行鼓励，进行表扬，可以为学生日后的生活以及学习提供更多的动力。面对学生正确行为突出的时候，适当的表扬，加强学生的自信心以及学习自主性，培养学生成为有梦想、有未来定位的好学生。班主任在日后的学生管理中，应该不断地鼓励学生，激励学生，树立学生正确的价值观，鼓励学生成为社会需要的人才，使情感策略在班主任管理学生的工作中，充分体现其巨大的影响力。

三、结束语

中职中专院校的学生普遍存在综合素质比较差的问题，如果班主任在管理中不注重方式方法，很可能会引起学生的反感，更加不利于学生的管理。中职中专学校的班主任在管理学生的工作中实施情感策略，积极地鼓励学生，站在学生的角度看待问题，加强学生的自信心，使其成为有理想，对未来有明确方向的好学生，从而为社会培养更多的技术型人才。

【参考文献】

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