自媒体背景下激励大学生自主学习的策略

迟宝策

摘要： 当今社会信息技术快速发展和应用，学生在这种自媒体环境下可以用多种多样的方式获取自己需要的知识。但是对于大学生的学习来讲，自媒体也对其产生了一定的弊端。大学生缺失自主学习的能力有很多原因，本文主要从家庭，学校，社会和网络因素进行阐述。并提出创设网络自主学习平台、有效使用多媒体教学软件进行教学实践、利用自媒体技术改变传统的教学方法、利用自媒体环境及时进行教学反馈等激励大学生自主学习的策略与方法。

Abstract： With the rapid development and application of social information technology in today's society， students can acquire their own knowledge in a variety of ways in this kind of We Media environment. However， for the study of college students， the We Media has also produced some drawbacks. There are many reasons why college students lack the ability to study independently. This article mainly elaborates the family， school， social and network factors. It also proposes strategies and methods to encourage self-directed learning of college students， including creating network autonomous learning platform， effectively using multimedia teaching software for teaching practice， using We Media technology to change traditional teaching methods， using We Media environment to provide timely feedback on teaching.

關键词： 自媒体；自主学习；策略

Key words： We Media；autonomous learning；strategy

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）16-0219-02

0 引言

21世纪的社会是信息社会，网络和信息能力是这个时代的核心。因此在当今经济社会中，知识的价值也尤为提升，日渐激烈的国际竞争的核心已经转变为科学技术的竞争。这同时对劳动者的素质要求也越来越高。人民学习技能、创新技能和实践技能的提升，是能够影响一个国家一个民族成长和发展的一大原因，因此，创建学习型社会，倡导全民学习，自主学习和终身学习理念既是个人追求理想信念的要求，更是时代发展的趋势。随着信息时代的到来，知识的更迭换代较快，人们渴求知识的愿望越来越强烈，获取知识的途径也更多。微信、微博等自媒体的实时报道可以使我们足不出户就可以网罗最新热点资讯，这在文化的传递上不仅超越了教材知识的更新速度，更从多元的渠道为学生所知，成为一种新的知识传播途径，在一定程度上弥补了课堂教学知识的滞后性，是一种有效的教学补充方式。自媒体环境将激发学生学习的主观能动性，使学生拥有创新精神和自主实践能力。但是，自媒体对大学生的学习生活也产生一些消极影响。

1 自媒体背景自主学习的基础理论

1.1 自媒体

2003年7月美国新闻学会的媒体中心出版的由谢因·波曼与克里斯·威理斯联合提出的研究报告对“We Media（自媒体）”进行了定义：“自媒体是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实和新闻的途径。”

1.2 自主学习

建构主义学习观强调，构建有意义的问题情境，让学生在发现问题、解决问题的过程中主动地寻找与探究该问题有关的知识，逐渐形成解决该类问题的技能，培养学生自主学习的意识。与学生自主学习相对应，传统的学习方式是接受式学习，这种学习方式以学生为主体，学生自主的发现问题、分析问题、探索问题，并加以实践，从而完成学习目标。倡导学生自主参与、深入研究、着重实践，对学习材料的收集、信息的挑选处理、分析解决问题、合作互助等多方面的能力培养都具有重要意义。

2 大学生自主学习能力缺失原因

2.1 社会传统因素 一直以来，大众对好学生的评判标准受到传统教育模式和价值取向的影响，倾向于听话的学生。学生的成绩是工作单位选拔和聘用人才的重要参考依据。传统教学理念深深的限制了学生，影响他们自主学习和创造性的发挥。总是人云亦云，老师说什么就是什么，缺少自我思考。

2.2 学校因素 学校教育在学生成长中起到主导作用。在学校中学生在“亲其师信其道”的心理想影响下，已经习惯了对老师的唯命是从，这虽然是尊师重教的良好传承，但是也是学生失去自主学习动力的一大根本原因。在课堂中，学生的主体地位被忽视，教师忽视学生的主体地位，把教学目标和学生学习的目标混为一谈，教学过程中没有亮点，无法调动学生学习的积极性，课堂了无生趣。

2.3 家庭因素 一直以来家庭教育与学校教育密不可分，互相作用。家长希望参与到孩子的学习和成长过程中来，从初等教育到到中等教育都亲力亲为辅导孩子的功课，不给学生自主学习和思考的机会，逐渐地他们就失去了自主思考的能力。

2.4 网络（自媒体）因素 如今自媒体应用广泛，学生对网络信息过于依赖，面对问题不加思考，直接求助网络获取现成答案，缺少独立思考的过程。另外，自媒体上的不良信息造成大学生对社会的不信任，会造成大学生价值观的认知偏差。大多数大学生的自控能力并不是很强，这时的他们不能作出恰当的时间分配，导致效率低下，浪费时间。

3 激励大学生自主学习的策略

3.1 依托網络创建自主学习平台 有些学生的基础知识掌握得不扎实，所以有一定难度的大学的专业知识给他们带来了较大的学习难度。针对这种普遍的情况，大学教师可以利用微课讲解重点知识。教师可以利用手机或者电脑等电子设备把讲解重难点知识的课录下来，有效地分解重难点知识，教师精心讲解，用微课的方式呈现，将讲课的视频发布到校园网内，供学生随时随地的观看和学习。除了平时的教学任务外，大学教师还有许多需要研究的论文和课题，所以他们没有足够的时间时刻盯着学生们学习。学生在日常学习中遇到问题，可以自己与任课老师联系。学生也可以通过在校园网上设置的询问窗口向老师提问，这样可以避免时间上的冲突，同时也可以鼓励学生自主学习的热情。

3.2 合理利用多媒体教学软件开展教学实践活动 高校大学生的教育是高等教育高级教学。他的教育目的是为了让学生面向社会，面向未来就业。很多专业都与计算机教学相辅相成。网络教学采取到了大部分的教学活动中。这就要求教师在进行计算机网络课程的教学过程中，要提前做好详细的教学设计和恰当的教学引导，选择合适的实践操作软件，掌握教材的知识点后，为保证学生能够准确操作，还要展开正确的示范工作，对于重要的操作过程教师要开展细致的讲解。随后，教师为学生提供足够的自由操作时间，让学生在操作的过程中感受到计算机网络学习的优势所在。教师在学生自由实践的过程中不停地巡视，及时给予学生反馈及正确的指导，有效提高学生自主操作的能力。

3.3 利用自媒体改变传统的教学模式 自媒体网络环境下，要求人们具备高水平的自主创新能力，只有拥有自主学习、不断进取的精神才能在某一领域脱颖而出。首先，教师要明确的是，在自主学习的过程中，我们不仅是知识的传授者，还应是学生学习的促进者、学生思想的引导者、解决问题的合作者、学生优点的发掘者、教学的探究者、课堂的组织者。通过自媒体网络环境的逐步发展，教师可以保持对于每位学生学习成长的关注，并采取绘制图表的方式全面有效地记录学生表现的变化情况，表扬鼓励表现优秀的学生，监督督促落后的学生使其进步，保证每位学生都能有不同程度的良好发展。其次，自媒体教学环境利于教师采用多种不同教学模式进行教学，可以引发学生的学习兴趣，并以此为基础制定明确的学习任务，继而及时跟进指导教学。为了使学生利用课余时间进行自主学习，教师可将好的学习网站推荐给学生，使其不断获取新的知识，提升自身的综合能力水平，促使学生符合工作岗位的要求。先进的自媒体技术为学生提供了比传统模式更广阔的学习平台，让学生能够通过自主学习、操作实践中掌握自媒体技术软件的使用操作规则以及操作过程中应该注意的重难点，使课堂教学效率大大提高，学生的学习难度得到了有效的缓解。

4 利用自媒体进行教学反馈

大学的学科检测一般有期中检测和期末检测两次，是对大学生学习情况的摸底检测。对于某些大学的重点专业学科的大学生来说，一学期两次检测是不够的，大学生是社会未来的技术人才，要想在应聘中脱颖而出，进入比较优秀的工作单位，就必须提升自我的专业素养。由于平时课程安排紧张，课时安排的不统一，学生如果想进行自我检测可以在闲暇时间拿出一部分时间在学校的校园网上找到学校发布的考试卷，自己在规定的时限里完成，完成后上传到校园网由教师批阅，及时地查缺补漏。大学生的学习主动性远低于高中生，有很多学生主观地认为大学就是休息的场所，所以他们的学习自主性也很难被调动。所以大学教师必须时刻提醒学生学习的重要性，通过各种途径提高他们学习的动力。

大学教师可以通过分析总结学生的网上测试的成绩掌握教学进度和教学情况，及时根据反馈改善自己的教学方法，对于学生普遍没有弄懂的知识点可以进行二次教学，这样可以提高学生自主学习的意义，可以提高学生利用自媒体自主学习的意识。这样也为高校教师的教学工作提供了很多的便利，做到有针对性地对学生进行教学。

在自媒体的视角下对大学生自主性学习规律的进行把握，使其充分发挥学习的主体作用，激发内在学习热情，获取自主学习的成就感、效能感，充分利用强大的自媒体资源，在促进发挥自媒体的教育功能，提高网络自主学习效果中，提供借鉴和指导。自媒体的平台与教育的系统化结合，将促使教育事业的又一大进步，这使一定程度上解决现代教育问题成为可能。

参考文献：

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