如何在初中思品教学中培养学生的学习兴趣

陈朝井

摘 要：兴趣是最好的老师。在当前的教育环境下，如何培养学生对学习的兴趣、激发中学生的学习热情是教师开展教学工作的重要任务之一。初中思想品德的教育尤其重视对学生学习兴趣的培养。而思想品德教师如何在初中思品教学活动中增添充满趣味性的知识、吸引学生的注意力，从而更好地帮助学生真正体会到思想品德这门学科的学习乐趣，是目前初中思品教育的重中之重。那如何在中学思想品德教学中充分培养学生的学习兴趣，让学生爱上思品课堂、爱上思品學科，将是重点关注和探讨的问题。

关键词：初中教育；思想品德教学；学习兴趣；教学策略；初中思品

初中思想品德作为素质教育的重要学科，对于中学生今后的学习和生活起着至关重要的作用。在初中思想品德的课堂教育中，教师所教授的不仅仅是思想品德学科的基础知识和基本思维模式，更是让学生对现实社会中所存在的问题有理性的判断和认知，让学生通过初中思想品德的学习树立正确的世界观、人生观、价值观，从而帮助其得到全方位的发展。

而《论语》有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”就是说学习知识或本领，知道它的人不如爱好它的人接受得快，爱好它的人不如以此为乐的人接受得快。在初中思品教学时，只有学生对这门学科充满兴趣，才能在课堂中认真听讲、努力理解消化老师所传授的知识点，才能在课下主动接触与本学科相关的知识与内容，形成良好的学习习惯，激发浓厚的学习热情。因而，本文就将对如何在初中思品教学中培养学生的学习兴趣进行分析和探讨，希望能通过本文的研究为思想品德教师提高课堂教学效果、打造高效课堂提供一些帮助。

一、运用多媒体设备，培养中学生的学习兴趣

多媒体设备已经是当代学校教育的必备工具，它集图片、文字、音频、视频于一体，可以将教材中枯燥、乏味的内容以形象化、立体化的方式向学生呈现，这样既能增加课堂的趣味性，又有利于激发学生对课堂学习的兴趣和爱好，带动学生学习的自觉性与主动性。但是在很多科目的学习过程中对多媒体设备的利用率并不高，并不能真正发挥多媒体设备在课堂教学中的重要作用。这一点在初中思想品德的教学活动中也表现得尤为明显。

在传统的思想品德教学课堂中，教师比较注重的是如何将口头传授与板报书写结合在一起，帮助中学生学习思想品德知识，而忽略了多媒体设备在教学过程中的辅助性作用。因而，初中思想品德的教学必须重视如何利用多媒体设备，激发学生的学习热情。比如，在对《交往有艺术》这一章节进行教授时，教师可以提前上网搜集一些关于“礼貌”“倾听”等内容的图片和短视频，并将其插入至课件中，在课堂上为学生播放，通过这样的形式，中学生将能够更加直观地认识到做一个有较高行为准则和交往能力的人的重要性，从而改善中学生的人际交往现状，真正帮助学生树立正确的交往观，让学生拥有和谐的人际交往关系。

二、采用小组合作式方式，培养中学生的学习兴趣

小组合作式教学方式是当前中学教学的重要手段之一，它能够让中学生在交流与合作中看清问题的本质，寻找到解决问题的最佳方式，而这一教学策略在初中思想品德的教学中也尤为重要。通过以往的教学经验总结，笔者发现，中学生对思想品德这门课程不够重视，也无法真正有效地吸收教师所讲授的知识点和重要内容，提升自身的思想道德水平。因而，教师就需要在课堂中采取小组合作的教学方式，让学生互帮互助，共同讨论某一思想品德问题，最终发挥思想品德教育的有效性，提升学生对课堂的

关注。

比如，在对《网络世界》这一内容进行教学时，教师就可以鼓励学生自行分组，并让小组成员聚集在一起去讨论“我们在网络空间中怎样规范自己的言行？”“怎样在网络生活中保障自己的合法权利？履行自己应尽的义务？”等问题，鼓励每个小组推选出一位代表向全班同学分享本小组的观点，并举例说明怎样走进网络空间，做网络的主人。相比较传统教学中，教师一味地讲解网络世界中所存在的危害和不良上网行为的影响，这种教学方式更能让学生充分感知到在生活中应该怎样维护自身的权利，怎样切实履行自己的义务，从而加深学生对这一知识点的理解和记忆，提升初中思想品德的教学质量。

三、创设课堂教学情境，培养中学生的学习兴趣

思想品德在本质上是一门集趣味性与科学性于一体的学科，它通过对一个个案例的分析、一个个故事的介绍，让学生充分了解到做一个有良好品德的人的重要性。因此，中学教师需要根据初中思想品德教材的特征，结合学生的学习实际与兴趣爱好等进行教案的准备与整理，尽可能地采用一种轻松且活泼的方式帮助学生走入课堂、走进教材，让学生体会到初中思想品德教学的趣味与重要性。创设课堂教学情境就是一种有效的教学方式，思想品德教师可以根据本节课将讲授的重点知识，创设与之相关的情境，在情境中让学生展开充分的联想与思考，从而提升中学生对某一知识点的认知和理解，最终帮助他们认识到某一品德的重要性，并让学生时时督促自己成为一个具有良好品德的人。

比如，在对七年级下册第三单元《在集体中》这一内容进行讲授时，教师可以为中学生创设课堂故事情境：“明天小明的学校要举行大合唱比赛，每个合唱团由10名男生和10名女生组成，除此之外还需要一些同学负责管理乐器和道具等事项，可是小明班级的同学都想参加合唱，不愿意负责台下工作，这时小明应该怎么帮助教师安排好合唱队伍的组建，鼓励同学发挥团队精神，主动承担台下工作？”通过此种教学情境的创设，中学生的集体意识将会被大大唤醒，也能帮助学生认清集体的力量是巨大的，只有在集体中才能更好地实现共同成长、共同进步，从而真正实现这一章节的教学目的。

综上所述，学生的学习兴趣是影响中学思品教学质量的重要因素之一。因此，广大思想品德教师必须要认真总结以往的教学经验，积极寻找有效的教学策略去提升学生的学习兴趣，将抽象的知识形象化、直观化，树立学生学习的自信心，全面提升其思想品德水平。

参考文献：

[1]曾文一.初中思想品德教学中如何激发学生的兴趣[J].求知导刊，2016（5）：16.

[2]李婷.试论初中思想品德课学习兴趣的激发[J].西部皮革，2016（10）：39.

？誗编辑 李烨艳