浅谈新时期初中班主任提高班级管理的方法

李玉英

摘 要：初中班主任是班级教学团队的灵魂人物，在学生成长过程中起着重要的示范、导向作用。传统教育中班主任的班级管理遵循面面俱到、“严”字当头原则，整齐划一式班级管理压抑了学生个性。新时期为了适应创新人才培养目标，初中班主任应该摆脱传统班级管理观念、方法束缚，坚持“以人为本”“民主管理”原则，给予学生充分尊重；提高自身综合素质，提升人格魅力；讲究批评艺术，提高班级管理水平。

关键词：初中；班主任；班级管理；方法

初中阶段是学生身心发展、人生观、世界观形成的关键时期，这一时期对他们进行正确的教育、引导非常重要。班主任作为班级教学团队当中的灵魂人物，做好班级管理工作，为学生的学习、发展营造良好的班级氛围、提高班级凝聚力，才能够顺利实现教育目标，促进初中生的全面发展。当前许多初中班主任缺乏班级管理的理论积累，更多的是凭借多年来经验丰富的老班主任口口相传的指导以及自己班级管理实践当中积累的经验，受到传统师道尊严思想的影响，班主任往往以居高临下的姿态面对学生、将“严”作为班级管理的法宝，班级管理方法简单粗暴，不仅容易引发学生逆反心理，还抑制了学生个性发展。在素质教育全面实施的新时期，初中班主任应该转变陈旧班级管理理念、方法，与时俱进，树立全新班级管理理念，创新工作方法，全面提高班级管理

水平。

一、在班级管理当中，班主任应该坚持“以人为本”“民主管理”原则，给予学生充分尊重

“人本”思想是现代管理的重要思想之一，新时期初中班主任应该用现代管理思想武装自己，在班级管理当中摒弃传统的简单粗暴的管理方法，建立以学生为中心的全新管理模式，充分发挥初中生在班级管理当中的主体地位，将“育人”作为初中班级管理工作的根本任务。以人为本原则下的班级管理当中，教师应该转变师道尊严的落后思想，视学生为平等的交往者，给予初中生充分的尊重，在班级管理当中以情感人、以德服人，将班集体建设成为一个温暖、和谐、积极向上的大家庭。面对从知识基础、性格特征、学习习惯等方面都存在差异性的学生，教师要做到一视同仁，给予他们同等的关爱，避免在班级管理当中有所偏向。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”一个班集体不能没有行为规范，以人为本并不是没有原则，教师要根据学生实际情况制定合情合理的行为规范对学生进行约束和管理，并且为班集体设定合理的班级奋斗目标以及根据不同学生实际设定个人短期和长期奋斗目标，引领学生在不断实现阶段性目标的基础上增强自信心，鼓励他们不断进步。在班级事务管理过程中教师还要善于收放结合，运用民主化管理将部分决策权、监督权下放给学生，班集体当中的重大决策要做到“人人参与”、班级管理要做到“人人参与”，通过学生的自我监督、管理和学生之间的互相监督实现学生自治，充分发挥学生的主观能动性，提高初中生自我管理、自我教育的能力。

二、在班级管理当中，班主任应该提高自身综合素质，提升人格魅力

初中班主任作为班级的灵魂人物，班主任自身的综合素养以及个人魅力在班级管理当中起着潜移默化的重要作用。在班级管理工作当中，让学生畏惧远远不如赢得学生尊敬、爱戴更能取得良好的教育管理效果。在对学生进行教育管理过程当中，班主任应该不断提高自身的综合素质，掌握先进的教育理念、广博的专业知识，树立德育为先的育人思想，提升个人魅力，以渊博的专业知识赢得学生的敬重，以积极向上、乐观的心态、高尚的品德对学生产生正面影响，讓初中生从心理上接纳班主任，让他们在班主任的感召、影响下形成健全的人格。班主任应该与时俱进，适应现代社会的生活方式，了解新时期复杂社会思潮下初中生的最新思想动态，消弥和学生之间的代沟，用爱铸就教育，在班级管理当中用爱给予学生鼓励、肯定、细节上的关心，特别对于那些后进生，班主任更是要秉承不让一个学生掉队的原则，针对他们不同性格、心理特征采取不同的策略对他们进行帮助和正面引导，让学生乐于亲近自己、乐于向自己倾诉，乐于听从班主任的教诲，在班主任的教导和关怀下不断进步。

三、在班级管理当中，班主任应该讲究批评艺术

正处于青春期的初中生由于身心发展的不均衡，他们在行为上、心理上不可避免地出现这样那样的问题，在班级管理当中，如果说鼓励、表扬可以帮助学生树立自信心，让他们更好地发展，那么批评就是通过对他们言行、思想的否定促进他们自省，提高初中生自我认知能力，促进他们的身心健康发展。但是面对正处于叛逆期、具有较强自尊心的初中生，班主任应该讲究批评艺术。在对学生进行批评时，班主任要以不伤害学生自尊心为底线，面对不同个性特征和心理特点的初中生采取不同的批评方式：面对情绪容易激动、行为偏激的初中生，班主任要推心置腹、严话宽说、柔中有刚，善于用诙谐幽默的语言让学生轻松接受自己的意见；商讨式批评则是班主任为了保护那些虽然偶尔犯错，但是爱面子、有进取心的学生的自尊心经常采用的一种方式；在肯定学生优点的基础上提出他们的缺点，激励他们在改正缺点的基础上达到自我完善的目的也是一种有效的批评方式。

总而言之，班主任作为班级的管理者、学生的引导者、班级的“主心骨”，要随着时代发展不断创新工作方法，遵循以人为本、民主管理的原则，制定符合本班学生实际的班级管理办法，运用教师监督、学生自治相结合的管理模式，提高学生自我教育、自我管理意识和能力，提高班级管理水平，创建积极向上的班集体，为初中生的学习、成长提供良好的班级环境。

参考文献：

[1]刁云海.新时期初中班主任提高班级管理方法探究[J].赤子，2017（19）：237.

[2]闫秀方.新时期初中班主任提高班级管理方法探究[J].学周刊C版，2013（5）：87.

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