提升高中班主任德育能力的实践方略

王彦君

摘 要：高中是学生学习的重要阶段，也是学生“三观”形成的关键时期。高中生的思想比较活跃，他们对事物有自己的看法。作为高中生的管理者，班主任有责任也有义务引导学生，为学生提供指导，从而提升学生的素養，让学生在飞速发展的社会中得以立足。因此，在高中教学中，班主任需要在整合班主任引导等不同方面，不断提升自身德育素养，同时关注学生德育素养的培养，为社会发展提供更多高素质的人才。结合高中教学的实践研究，简要探讨了提高班主任德育能力的实践方略，为相关人员提供一些参考。

关键词：高中；班主任；德育能力；实践

班主任德育能力，指班主任需要自己积极地学习和总结经验，获得一定的影响力，转变学生现有的不良思想状态，引导学生，逐渐帮助学生形成一个和教学目标一致的德育观念。通过班主任的引导，逐渐丰富学生的文化内涵，帮助学生消除消极情绪。但是，德育引导工作的开展并非一件容易的事情，随着社会的发展和大数据时代的到来，学生接触到越来越多的知识，这些知识将影响着高中生的思想观念。因此，班主任需要不断提升自身的班级管理德育能力，结合时代发展的需求，全面引导学生，为社会培养出更多“德才兼备”的人才。

一、班主任德育工作中存在的问题

1.引导学生正确发展的能力欠缺

一名合格的班主任，不仅要有敏锐的洞察力，还需要有一定的管理基础。借助敏锐的洞察力可以确定学生的心理特征，了解学生现阶段状况，关心学生的生活状况。但是现阶段，班主任对学生成绩关注比较多，对于学生的实际问题洞察力不够，导致班主任不能够及时发现学生出现的问题，在发现后也常常会呈现出束手无策的情况。此外，现阶段，高中班主任习惯让学生反思，但是很少对自己管理反思，并没有为学生指明反思问题的方向，这将直接导致学生盲目认错，影响德育的效果。这种情况得不到处理，就会使班级管理变得低效。

2.组织班级活动能力欠缺

师生交流是班级管理中的一种重要形式，而班会则是师生交流的有效途径。为了增进师生、生生感情，教学中班主任需要引导学生，帮助他们消除学习中的不良状态，为学生的生活和教学的发展提供更多的便利。

但是结合目前各个高中班主任的管理来看，大多数班会课都会被文化课或者是习题课、自习课代替，甚至有部分班主任直接将班会课上成“教训课”，这也直接引发学生的消极情绪。究其原因，就是班主任组织班级活动能力欠缺。

二、提升高中班主任德育能力的实践方略

1.班主任注重自身修养，提升班级管理德育能力

班主任是高中班级中核心人物，因此，注重自身的修养和能力的提升十分关键。在班级互动环节，班主任需要结合学生的情况，了解学生的喜好，制定出完备的班级互动方案。在新颖独特的活动中，引导学生参与其中，帮助学生释放压力，从而调整不良心态。此外，在班主任引导中，班主任还需要关注学生素质的提升，引入社会中的实事、生活中的新闻等内容，深入探讨其中的道理，让学生在班主任的引导下也参与其中。在探讨中，培养学生的社会责任感，加深学生对内容的理解，从而达到提高学生德育素养的效果。班主任在引导学生之后，针对实际情况进行反思，并不断完善教学引导，提升自身素养，从而达到提升管理德育能力的

效果。

2.班主任和学生间沟通，提升班级管理德育能力

第一，班主任要平等地、真诚地对待班级中的每一名学生。在学生出现问题的时候，积极地与学生交流，构建良好的师生关系。同时，班主任还需要放下班主任的姿态，与学生交朋友，扮演倾听者的角色，了解学生的状态。

第二，班主任要善于以赏识态度引导学生，鼓励学生，帮助学生树立信心。

第三，在教学中，班主任要结合学生的能力和成绩等多个方面科学评价学生，关注学生的优点，从而让学生得到更好的发展。

3.班主任教学指导实践，提升班级管理德育能力

每一名高中生都是一个独立的个体，在学校学习中难免会出现各种各样的问题。如，学生还会出现厌学、自负、自私等不良情绪。这时，就需要班主任结合教学引导，通过言语引导的方式，帮助学生消除消极的心理、状态，缓解学生学习的压力。如，临近高考，学生的学习压力很大，这也导致学生容易出现消极情绪。这时候，班主任就要结合心理学方面知识，结合学生实际，对学生进行疏导。通过引导，帮助学生改变不良状态，引导学生形成正确的

三观。

综上所述，高中班主任德育能力对于学生素质的提升有直接的影响。因此，班主任引导学生的过程中，要学会不断反思，并结合实际要求不断提升自己的能力，科学引导学生，从而为学生营造一个和谐的、积极的班级氛围，引导学生朝着健康方向发展，进而达到提高班主任管理效率的目的。

参考文献：

[1]李爱荣.新形势下提升高中班主任德育能力的实践方略[J].中学课程辅导（教师教育），2017（2）.

[2]臧华.浅谈提升高中班主任德育能力的实践策略[J].青苹果，2017（2）.

[3]刘莹.提升高中班主任德育能力的实践方略[J].课程教育研究（新教师教学），2016（33）.

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