班级管理中如何用好“勤严细实”的绝招

刘芳

摘 要：随着时代的不断发展，现代班级管理发展的需求已经不能够用传统的管理方式进行满足，这就对班主任提出了更高的要求，良好的班级能够促进学生的良好成长，从实际出发，结合工作现状，就班级管理当中如何利用“勤嚴细实”来提高管理效果展开一定的探讨。

关键词：班级管理；班主任；勤严细实

在传统的班级管理当中，最主要的方式就是利用班主任进行控制，但是这样的方式也使得学生的创造才能以及个性受到了一定的限制。随着时代的不断发展，现代班级管理发展的需求已经不能够利用传统的管理方式进行满足，这同时也对班主任提出了更高的要求，对科学方法的利用，更成了其十分重要的素质之一，但是，仍然有部分教师并没有认识到这一点。

一、传统班级管理中存在的问题

传统的班级管理强调将班主任作为核心，并围绕班主任对工作进行开展，这样的管理方式，并不能够满足教育改革的实际

需求。

1.班主任缺乏专业理论知识

班级管理有着十分广泛的学科范围，与管理、培训等都有着密切的联系，但是教师没有掌握班级管理理论知识，这样的情况并不能够满足学生发展的需求。作为班主任不仅要有爱心、耐心，而且要一定的素质，如何管理班级是一门值得钻研的业务内容。

社会的不断发展使得学生能够接触到更加广泛、多样化的信息以及知识，学生的各方面也可能超越了传统的管理人员，这就使得教师、学生之间不可避免地产生隔阂，从而使得学生的健康发展受到了阻碍。

2.班主任没有合适的日常管理方法

目前，仍然有很多班主任在利用传统的行为管理方法以及模式，这些教师忽略了这种方法产生的师生冲突，难以对正常的师生关系进行建立，也使得学生的学习主动性、积极性受到了打击，与此同时还会使学生的健康发展受到严重的影响。

3.管理内容较为繁琐

班主任常常认为自己是班级的家长，在班级管理时也应该是家长的身份。由于没有针对学生的特点对科学的管理方法进行实施，因此作为班主任常采用全方位看管的方法，过于繁琐的看管内容，也导致自己对学生缺乏足够的信任，对学生的自我教育能力以及工作能力产生一定的怀疑，对于学生的行为经常采用命令的方式，这使得班级管理完全依靠班主任进行，也难以让学生的主体性得到发挥，长此以往，班主任在的时候学生都如“绵羊”一般，班主任不在的时候，班级当中就会出现“放羊”的情况。

二、利用“勤严细实”做好班级管理

1.“勤”——工作的前提

想要使得课堂工作能够更好地开展并对学生进行管理，就必须要做到勤奋。只有深入地了解才能够对班级更好地管理。

第一，应利用各种渠道对学生的个性、思想进行掌握，并对教师、学生之间和谐的关系进行建立，使得学生之间的交流能够得到加强，并对教师、学生之间的心灵沟通得到有效的提高。

第二，为了对自身的权威进行建立，在要求学生之前，班主任应以身作则。只有勤监督、勤引导以及勤在班，才能够获取学生的信任，学生才愿意敞开心扉，从而获得更好的成绩。

2.“严”——工作的根本

要使工作得到顺利开展，教师应严格要求自己及学生。在班级管理过程当中，我们教师的言行都可能被学生模仿，因此，班主任更应该严于律己，从而使得言传身教能够得到真正的实现。严格地对班级的规则进行制定，使得这些规则形成一定的约束，使得良好的班风得以树立。但是，严格并不代表着教师“严肃”，在班级管理过程当中，教师应做到“严而有度”以及“严而不厉”，与学生建立朋友的关系。

3.“细”——工作的重点

第一，在对学生思想工作的开展过程当中，管理人员应保持自己的细心，使学生能够理解教师的良苦用心，细心工作能够使学生明理，并最终达到教育的目标。

第二，对于一些学生常犯的错误，教师也应该进行自我反思，如何杜绝学生经常出现同样的错误，应针对这些问题提出一定的解决方法，从而使得这种现象得到根本的改变。

第三，教师应从细节处理学生出现的各种情况，不同管理人员之间各司其职、明确分工，利用值日生负责制、班干部坐班制等方法来实现对问题的解决。

4.“实”——工作的保证

第一，教师应从不同学生的实际情况出发，制定有针对性的班集体目标，从而使得班级能够呈现出良性竞争的氛围。

第二，教师应在自己的力所能及的范围当中为学生办实事，例如购置水壶、订阅报纸等。

总而言之，作为一个系统性的工作，想要做好班级管理要求教学管理者能够更新管理理念，使得班级的管理质量得到有效的提高。班级氛围的良好维持，不仅能够使得学生的学习效果得到提高，更能够培养学生的综合素质。因此，教师更应从“勤、严、细、实”着手，让学生真正地在班级当中体会到如家的气氛，从而最终实现有效班级管理的愿望。

参考文献：

[1]周世杰.班主任与班级管理[D].上海师范大学，2011.

[2]汤燕.小班化教育背景下的班级管理[D].华东师范大学，2009.

[3]张桂云.班级管理伦理研究[D].首都师范大学，2008.

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