关于高中数学作业结构调整的思考

张新伟

摘 要：作业对于数学来讲是教育教学的重要环节，是对教育教学活动的一种反馈。科学的作业计划，对学生学习能力和实践能力的培养有着相当大的促进作用。教师可针对作业中出现的问题，及时给予指导、讲解，有利于提高教育教学的效果。但是对于新课程标准下的教材，传统方法布置的作业在提高学生个人思维能力，创新能力上具有局限性，所以对布置作业有如下反思。

关键词：高中数学；作业设计；思路；实践

一、高中数学作业设计现状

现有的高中数学作业设计，由教师按习题的难度布置给学生，组成一个基础型、提高型的训练模式，通过机械重复来加强记忆、巩固课堂教学的知识点[1]。以追求升学率或加强应试能力为目标，这其中有很多不足和缺陷，如：作業照本宣科，题型较为死板，作业形式较为单一，不鼓励合作完成，对作业的评价是直接的对错，不重视过程中出现的问题，不能真正发现学生知识的欠缺点。导致了学生的作业堆积如山，实际的效果却非常差。很多学生在繁重的作业负担中产生了对数学学习的厌烦情绪，甚至出现不认真听课、课后抄作业等不良现象，严重影响了数学学习积极性。就目前的情况来看，高中数学作业设计问题已经成为普通高级中学的老大难问题，面对问题，作为一线教师必须身先士卒，主动改变原有的作业设计模式，让作业更有灵活性，更能激发学生的主观能动性，真正成为辅助知识巩固和锻炼学生养成数学思维能力的利器！

二、高中数学作业结构调整的重要性

新课标对基础教学学科教学，特别是高中阶段的数学教学提出了更有建设性和科学性的指导意见，调整作业结构势在必行。作为教师一定要理解的是，学生作业的目的在于巩固和消化所学的知识，要通过作业将这种知识变成一种能力，而不仅仅是让学生把题做对。[2]因此，教师要端正态度，从根源入手，科学地设计学生作业，从培养学生的独立学习能力和创造性思维入手，让作业更具层次性和针对性，不搞一刀切，根据学生的实际情况，优化作业结构，量质结合，难易分明，所谓尖子生练思维，优等生练技巧，普通生练思路，困难生练基础，使得各个层次的学生都有效地利用了作业，同时又在各自的能力范围内实现了作业的保质保量

完成。

三、高中数学作业结构调整思考及实践

优秀的作业设计并非易事，要让作业最优化，教师在作业设计中还得讲究一定的方法。经过几年的实践，笔者对布置作业有如下心得，与大家分享。

（一）作业设计的科学性及多样性

首先，作业的布置要充分考虑到学生的实际学习情况和承受能力，难易适度，数量适当，保证大多数学生能够独立完成，学生都不会的作业不是好作业，要把作业当做是课堂的延伸，使学生在做作业的过程中完成对知识的理解消化的过程，作业内容上体现课堂教学目标，通过作业进一步巩固知识，形成能力。另外，作业布置要多样化，要注重培养学生学习兴趣，让学生感受到作业的丰富多彩，使之乐于思考，乐于主动完成作业，提高课后学习的积极性。

（二）作业的导向性

课堂教学应达到的教学目标，作业要体现高中数学课程的特点，学生通过课后做作业练习巩固知识，思维能力得到扩展。作业是课堂的延伸，课后练什么，教师要有计划。

基础知识复习和类型题练习以及难题拔高一定要分开，对于难点，教师要尽可能地选择比较典型的题目，让学生主动思考，开发学生的发散思维能力。对于基础知识，在作业中要避免枯燥和课堂重复的内容，切忌换汤不换药，导致学生对作业产生反感。

（三）作业的差异性

教师要积极关注作业设计的差异性，根据学生水平分类设计作业，按照学生的思维能力和知识水平原则安排作业，难易结合，有的放矢。但须注意，不能因此降低教学标准与思维能力，这里我们所讲的是分层次而不是降低层次。

（四）作业的针对性

作业设计要有针对性，要遵循因材施教的原则，基于教材又高于教材，作业题型一定要精选，多设计新题而少安排学生做陈题。要根据学生的思维能力确定作业的内容，要依据日常测试和各类型考试成绩情况，评估班级整体数学水平，要能找出共性和个性，要兼顾学生的接受程度设计题型的难易，避免作业过难而影响学生情绪。

（五）作业的重现性和开放性

教师必须强调作业的重要性，有目的、有计划地安排作业，注重作业布置的节点，保证学生在有限的时间内迅速地巩固知识，同时又能锻炼思维能力。同时，作业要有开放性，让学生有发挥的空间。这里，教师一定要设置探索性作业，就是将课堂中的问题教学和情境教学方法运用到作业设计中，让学生主动提出问题，而不是一定要学生完成这个问题。鼓励学生在课后进行小组讨论，合作完成作业，减轻个人负担的同时，又增强了个人的学习能力，养成了学生良好的数学学习习惯，可谓一举多得。

课后作业是辅助，检验教学最有效的手段，科学合理地布置作业，可使课堂教学得到更好的延续，更加深入化，有助于学生理解消化课堂知识，帮助学生打下良好的知识基础和学习习惯，锻炼学生独立思考问题和解决问题的能力，帮助学生建立高效率的数学学习模式，提高数学学习能力和学习水平。

参考文献：

[1]严福全.浅析实现高中数学作业科学设计的途径[J].新课程（中学），2015（3）.

[2]张晓娟.关于高中数学作业结构调整的尝试[J].考试周刊，2013（99）.

[3]赵秉乾.高中数学弹性作业设计的实践与探索[J].数学教学研究，2013（10）.

[4]陈高近.基于新课改的高中数学作业结构调整[J].数理化学习，2013（9）.

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