如何激发高中生研读地理图表的兴趣

周逸

摘 要：在高中地理学习的过程中，图表有着非同一般的意义。倘若能够通过该阶段的学习培养高中生研读地理图表的兴趣，便能使学生的地图感知能力获得显著的提升。在此从调动学生读图的积极性、尝试与其他学科知识结合以及以竞赛加深学生对地图的理解三方面来谈一谈如何在有限的教学时间中将学生研读地理图表的潜力最大限度开发出来。

关键词：高中地理；地图研读；兴趣

兴趣是高中生能够迅速、有效展开地理学习活动的指路明灯，因此，想要学生在地理图表的研读过程中不断获得进步与成长，我们就必须在教学中采取灵活多变的教学策略，将学生对地理图表的研读兴趣最大限度地挖掘出来。

一、调动学生读图的积极性

积极、主动的态度是学生获得知识以及能力的重要保障，也是学生对地理图表产生强烈探究欲望的关键所在。作为长期奋战在地理教育一线的工作人员，笔者认为想要激发高中生研读地图的兴趣，就必须培养起他们阅读地图的积极性。

比如，在“宇宙”的教学过程中，我们可以某些天体运行的图片、天体运行示意图或者天体数亿年以来的某些演变数据图表等知识内容借助多媒体的力量展现到学生眼前，使他们能够在深邃、神秘的星空中不断尝试探索、发现宇宙的奥秘之所在。与此同时，为了充分点燃学生探索宇宙的热情，我们可以根据图表的内容从各个角度提出一些值得探讨的问题交由学生或者是學生小组进行一系列的讨论，诸如，银河系是怎么来的？恒星和行星的命名源自何种原因？等。

讨论结束后，我们可以选出最具科学想象力的一些意见或建议、者一些新颖的观点与班级内学生进行共同探讨、分析。通过这样的讨论过程，学生不仅能够从地理图表中汲取更多的信息，还能在与周边同学的讨论中了解到截然不同的看待问题的方法以及考虑问题的方式，进而有效拓展了思维、开阔了眼界。

二、尝试与其他学科知识结合

地理可谓是文、理兼容的一门学科。因此，在学习这样一门边缘性的学科时，我们不妨尝试着将之与其他学科结合起来，凭借与那些能够引起学生学习兴趣的学科的关联关系将学生的注意力很好地拉回地理图表的研读之上。在此，笔者仅以地理图表与历史图表的结合为例谈谈自己的感悟。

比如，某位同学对地理图表还不感兴趣，但是他对历史学科的知识非常感兴趣。因此，在研读“自然地理环境的整体性与差异性”时，我们可以通过成吉思汗的西征路线图（13世纪初，成吉思汗征服地域西达中亚、东欧的黑海海滨。）或者是京杭大运河的流经地域（六个省市以及五大水系）等诸多与历史相关的知识内容，以确保在教学中能够借此充分调动该类学生对地理图表的探究欲望。

通过与其他科目的知识关联，高中生不仅能够消除对地理图表的陌生感，还能在地理图表的观察过程中兴趣盎然地寻找自己熟悉的事物或地方，进而以这些熟悉的事物或地方作为研读地理图表的切入点，使自己全身心地投入地理图表的学习过程中，为良好读图能力的养成奠定了强有力的保障。

三、以竞赛加深学生对地图的理解

由于沉重的学习负担以及高考带来的巨大心理压力，许多高中生经常在学习过程中感到疲惫与乏力。鉴于此，我们不妨在地理教学中采取一些寓教于乐的可行性措施，这样既能给予学生放松身心的时间，又能让他们轻松掌握地理知识并使之对地理知识产生更为强烈的探索欲望。

在活动中，笔者曾将学生分成“组间同质，组内异质”的学习小组并让他们以小组为单位参与到地理知识竞赛等活动中来。在活动中，我们可以提前确认各个小组及其对手小组并从中选出作答代表在竞赛中替小组成员作出回答。比如，一小组代表说出某个地理事物或地理现象的名称，其对手小组要迅速将其轮廓或者图示等描绘出来，以五题为限。在五道题过后，提问与作答小组互换角色，进入下一轮的比赛。如此循环往复，直至选出所有的获胜小组。最终，进行这些“优胜小组”的总对决，教师对决胜者做出相应奖励和鼓励。

此外，我们也可以采用难度较低的图表竞赛的方式展开游戏活动。在此类活动中，由提问方展示自己所搜索到的地理图表（抹掉其具有代表性的名词等）让对方说出该张图表所展示的内容及其相关联的一切知识，说得越多越详细且准确率最高的一组为优胜者。

其实，从某种意义上来说，读图能力的强弱往往决定着高中生在地理学习过程中的探究能力的强弱。作为教师，我们必须在教学过程中勇于尝试和挑战，以最有效的方式锻炼并培养学生对地理图表的研读兴趣。在此基础上，学生才能积极、主动地展开地理知识的探究活动，在尝试中不断进取，最终在高考中取得令人瞩目的优异成绩！

参考文献：

[1]李荣达.如何利用地理图表培养学生的逻辑思维能力[J].学园，2014（21）.

[2]冯建美.灵活运用教材中的地图开发学生综合思维能力：以“地球公转产生的地理意义”为课例[J].当代教育理论与实践，2013（3）.

[3]崔玉妮.基于地理空间想象力培养的地理图像设计策略研究[D].东北师范大学，2009.

？誗编辑 段丽君