立足高中语文教学，培养学生文学素养的探究

高国利

摘 要：在高中语文教学中，培养学生的文学素养是一件十分重要的事。它不仅关系到学生的综合发展，更关系到素质教育的改革能否得到有效落实。具体到高中语文教学中，培养学生文学素养的方式主要集中在阅读和写作上，以下就从这两个方面探讨如何培养和提升高中生的文学素养，望对各位同仁有所帮助。

关键词：高中语文；文学素养；教学方法

培养高中生的文学素养任重而道远，高中生是我国未来社会主义经济建设的接班人，也是弘扬我国优秀文化的先锋队，他们不仅需要具有坚实的文化基础，更应当具备高品位的生活情趣和文学素养，这便是我们实施素质教育改革的目的之一。以下就结合文学素养的内容和培养意义，谈一谈具体如何实施教学操作，期望能够帮助到各位同仁。

一、文学素养的释义及培养高中生文学素养的意义

所谓“文学素养”，就是一个人或者一个组织，在文学表达、创作、交流和传播上所表现出来的一种水平，它不仅是衡量一个人在语文学习中取得的进步和效果，更是个人魅力的展示，是深厚的文学底蕴汇集而成的。从文学的大海中拾贝，我们可以发现一些文学素养高的代表性人物，比如：鲁迅、老舍、冰心、巴金、朱自清、徐志摩等，他们不仅是文学素养的代名词，更是为丰富文学创作而提供了优秀作品的人物。因此，通过阅读他们的优秀作品，赏古通今，就可以在很大程度上助力高中生文学素养的提升。但相对来说，这是一个很漫长的过程。通过培养高中生的文学素养，不仅可以有效提升学生的语文阅读和写作能力，更能陶冶学生情操、丰富其生活情趣，拓展审美意识和能力等，进一步加强学生对生活的感悟，实现学有所得，学以致用。故而，培养高中生文学素养意义重大。

二、培养高中生文学素养的主要方法

（一）从高中语文阅读教学的角度入手

俗话说得好“腹有诗书气自华”，笔者认为，这里所讲的“气”，指的就是本文所探究的“文学素养”，一个人阅读的书籍多了，自然知道的也就多，在谈吐和眉宇之间都能透漏出一种高雅的气质，而我们培养高中生文学素养所期望的目标也就是使学生具有这种气质。朱熹曾经说过：“余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。”阅读和背诵在高中语文课堂中是十分重要的教学组成部分，唯有反复品读课文或者课外阅读刊物才能真正体会到文章的内涵及文学作品创作者的精神。

比如，对于高中生来说，最能有效提升他们文学气质的便是古典诗词的赏析教学，通过阅读古诗词，一方面学生可以品味到文言文语言的优美之处，抑扬顿挫、铿锵有力，在字与字的推敲之间赏析汉字精练的美学，更在句与句的衔接上，品味浓浓寓情于景、融会贯通的情意美。如苏轼在《赤壁赋》中如此写道：“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。”寥寥几笔，就为我们构建了一种耐人寻味的仙境，给人以无限的想象空间，另外，“浩浩乎如”与“飘飘乎如”更体现了诗词中经典的对仗工整美，学生在阅读这些内容时，教师将此讲解给学生听，可以有效提升学生的文学鉴赏能力，优化文学素养的培养。

“好记性不如烂笔头。”为了培养高中生的文学素养，我们还可以结合边阅读边抄写的教学方法。比如推荐给学生一些名人名著、科研文学等类型的文章，一则拓展学生的知识面，使其达到博览群书的效果，二则，培养学生良好的阅读习惯，即“不动笔墨不读书”，这种读书好习惯将会让学生终身有益。

（二）从高中语文写作教学的角度入手

写作教学也是高中语文课堂教学中的重要组成部分，只要我们语文教師将写作教学利用得当，它也可以发挥出培养学生文学素养的作用。写作是一种将自身所感、所想、所知，运用高度的概括能力和恰当的文学修辞方法进行思想和意识浓缩的过程，因此，从这一角度来看，文学创作表现了一个人文学素养的高低，也就成为了培养高中生良好文学素养的必要门户。具体到教学一线中，我们可以从指导学生文学体裁创作或者表达方法、修辞手法上培养学生的文学素养，不同文学体裁，如诗歌、散文、现代文、文言文等创作过程，学生可以得到不同的写作心得，更能在与他人的写作经验交流中间接提升自身的写作技能，而写作能力的提升则标志着学生文学功底更上了一层楼。

概言之，在高中语文教学中，青少年文学素养的培养当为重中之重，它不仅可以增加学生的文学功底，更是落实我国素质教育改革的重要途径之一。所有的中学语文教师应当关注学生的综合发展，避免纯文化知识的灌输，使学生失去了学习的个性和自由发展的人格。具体的实施策略，笔者认为，可以从语文课堂两大主阵营——阅读和写作教学入手，激发学生的语文学习主动性，进而实现文学素养的有效培养和提升。

参考文献：

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？誗编辑 李烨艳