培养中学生语文能力之我见

林碧珍

摘 要：汉语是中国人日常使用的主要用语，被亲切地称为“母语”，语文就是研究汉语的一门学科。语文教学的主要任务就是培养学生的语文能力，提升学生的语文素质水平，促使学生核心素养的形成。语文教学的主要途径在课堂，因此作为一名初中教师，必须向教学要质量，向教学要效率，以培养学生的语文能力、提升学生的语文素养为目标，切实提高学生对汉语言的综合运用能力，保证学生多方面才能的均衡发展。在此对培养中学生语文能力的方法进行探究。

关键词：培养；中学生；语文能力

初中阶段是一个人成长的关键时期，它承接了小学阶段的基础教育，面临着高中阶段的提高教育，属于承上启下的过渡时期，因此这一阶段的教育对学生的发展来说具有不容忽视的重要作用。对于初中生来说，语文能力就是听、说、读、写的能力，就是他们运用语言进行交流和运用文字进行表达的能力。尤其是在新课程理念不断成为广大初中语文教师的教学指导思想，素质教育成为初中语文教师的普遍追求，提高学生的语文能力和培养学生的人文素养已经成为广大语文教师的根本目标，提升学生的综合素质能力水平也已经成为广大教师的一致共识。因为初中语文具有极强的应用性和人文性，所以提高学生的语文能力，培养学生的人文素养，是广大语文教师义不容辞的责任。

一、培养学生听说能力的策略

听觉是学生在课堂教学中获得知识的最主要的两种途径之一，同时在人获得知识的所有途径之中，听觉占据的比例达到了百分之二十，可见听觉在人的学习当中的重要性。教师在中学语文学科教学中应当充分培养学生听讲、听说的能力，进而保证学生人文素养的高度提升。一方面，教师可以充分利用课前三分钟的时间组织一些主题性的小活动，比如让学生在课前通过查阅资料掌握一些文学小故事、成语小故事，然后让学生在课前三分钟在班上进行讲解。学生之间的讲解，要比教师对学生进行讲解效果更好。这样学生一听一说，说的学生要提前准备，要进行深入的探究，听的学生因为是同学之间的交流，所以互动频繁，还会互相之间进行提问，使得课堂氛围灵动和谐起来，学生的能力也得到了有效的提升。一方面，教师可以利用课堂辩论的形式开展教学，提高学生听说能力。比如在《皇帝的新装》一文教学中，教师就组织学生进行课文内容的延伸，探讨皇帝回到皇宫之后会不会杀掉两个骗子。学生分为了两个阵营，一边支持杀掉骗子，一边不支持杀掉，两方开始激烈辩论，并认真听对方发表的观点，从中寻找漏洞，再进而出击进行反驳。这种形式的听说训练更加培养了学生听的注意力高度集中和说的严密完整，还激发了学生思维的活跃运转，让学生充分认识到人性的善与恶、美与丑，提高了学生的人文素养水平。

二、培养学生阅读能力的策略

阅读是学生开展自主学习的重要方式，是学生获得更多的间接知识，深入了解世界与人生，获得更多生活感悟的重要途径，阅读同时也是学生“读”这一能力有效发展的重要保障，是学生提升人文素养的有效渠道。为了提高学生的阅读能力，教师一方面要在课内教学中对学生进行阅读技巧的指导，比如运用圈点批注的方法，形成不动笔墨不读书的良好习惯，比如让学生对相同的课文进行不同的解读，激发学生创新思维的发展等。另外，教师还可以鼓励学生广泛进行课外阅读，比如学习了《从百草园到三味书屋》就组织学生阅读《朝花夕拾》，学习了《狼》就组织学生阅读《聊斋志异》，学习了《皇帝的新装》就组织学生阅读《安徒生童话》等，让学生开阔了视野，对文学大家所处的时代有了更加深入的了解，对文学家的思想发展历程有了深刻的感悟，让学生的心灵得以净化，思想得以提升。同时教师还可以组织学生在读书时将自己的感悟或者心得及时记录下来，形成读书笔记、读书心得，之后在班级中开展读书交流活动，为学生提供一个交流沟通的平台，实现学生阅读能力的有效培养，同时还可以引导学生深入感知世界，获得思维火花的碰撞，实现学生人文素养的培养。

三、培养学生写作能力的策略

听、说、读、写四个方面是一个有机的整体，单一形式的活动是不可能开展的，都会或多或少地融入其他方面的活动。例如组织学生进行听说训练，学生需要查阅资料，就训练了学生的阅读能力；学生在阅读中进行读书笔记、读书心得的书写，又训练了学生的写作能力；学生在写作之前先对自己的写作思路进行阐述，和同学进行研讨，又训练了学生听说的能力。因此教师一方面在听、说、读的过程中有意识地融入写作训练内容，提升学生的写作能力；一方面还可以组织学生通过写日记、周记的形式进行写作的日常训练，不仅能够让学生积累丰富的写作素材，还能起到让学生练笔的作用，更重要的是可以让学生对生活有更加深入的感悟，提高学生的思维、感受能力。另外，教师在教学中可以让学生对课文内容进行仿写、改写、续写、扩写等，不仅加深了学生对课文内容的理解，训练了学生的发散思维和创新能力，更能够让学生的个性得以张扬，培养学生的人文素养。

总而言之，在初中语文学科教学中，教师一定要深入研究学生的认知规律和心理发展规律，认真钻研教材，认真钻研教法，不断进行课堂教学改革，激发学生学习兴趣，提高学生学习热情，开展灵活多样的语文教学，创设和谐的课堂氛围，培养学生科学的学习习惯，促进学生语文能力的不断发展，实现学生人文素养的大幅度提高。

参考文献：

[1]高庆涛.中学生语文能力培养研究[J].课程教育研究（新教师教学），2013（31）.

[2]何敏.培养高效学习能力，铸造高效语文課堂：浅谈中学生语文能力培养研究[J].青少年日记（教育教学研究），2014（4）：21.

？誗编辑 李烨艳