如何构建高中政治高效课堂

张洁

摘 要：高效是快节奏生活提倡的理念，就是要求人们在最短的时间内不断提高自身的效率，所以教师在教学的过程中应该不断完善教学内容，创新教学方法，从而为学生构建高中政治高效课堂。根据学生的发展特点以及政治教学存在的问题，就如何提高高中政治教学的有效性提出了有关策略，希望对学生提高自身的学科素养能够有所帮助。

关键词：高中政治；高效课堂；多媒体

一、充分使用多媒體设备展现教学内容，增强教学内容的直观性

多媒体设备能够给学生带来更加直观的印象，同时教师在教学的过程中充分使用多媒体设备能够让学生提高对高中政治的认识能力，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣，但是教师在开展高中政治的过程中经常出现不能积极营造良好的教学环境的问题，一味地让学生被动接受知识，这样教师在教学中的课堂气氛就十分压抑。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极使用多媒体设备，这样不仅能够活跃课堂气氛，消除学生的紧张感，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣。例如，在教学《博大精深的中华文化》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师向学生播放龙门石窟、敦煌莫高窟内雕塑、云冈石窟等图片，然后对学生说“下面请同学们仔细观看图片的内容，并在观看之后谈一谈自己的看法。”学生认真观看图片中的内容，在观看之后，有的学生说“在观看这些图片的时候感受到了祖国文化的博大精深，一方水土，一方文化。”还有的学生说“在观看图片的过程中体会到了中华文化在发展的过程中涌现出了各具特色的民族文化，同时这些文化都是中华文化形成和发展的重要组成部分。”学生在学习的过程中能够积极发表自己的看法，这样的教学方法能够有效地锻炼学生的发散性。这时教师对学生说“下面请同学们和老师一起学习《博大精深的中华文化》的有关内容，我们一起深入地了解一下中华各民族文化。”这样的教学方法能够在一定程度上提高学生认识教学内容的能力。教师在教学的过程中通过让学生观看图片的方式充分使用多媒体设备，这样能够让学生更加直观地了解到教师的教学内容，同时这样的教学方法能够更好地培养学生的学科素养，促进学生全面发展。

二、将生活化教学法有效地渗透到高中政治教学当中

教师在教学的过程中不难发现政治与生活具有十分密切的关系，所以教师应该抓住这一特点积极发挥生活对学科教学的促进作用，但是教师在教学的过程中采用的教学方法切断了生活与教学内容之间的联系，这样让学生对知识的理解长期处于停滞不前的状态。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极使用生活化教学法，恢复政治教学与生活之间的关系。例如，在教学《认识运动 把握规律》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师给学生讲述生活中的小故事“诡辩家欧布里德向朋友借钱之后，一直拖着不还，朋友只好去讨债，但是欧布里德却说一切皆流，一切皆变，借钱的我是过去的我，过去的我不是现在的我，您要讨债就向过去的我讨债吧。下面请同学们想一下这个生活小故事体现了什么样的哲学思想呢？”学生积极进行思考，有的学生说“欧布里德这样的行为切断了现在与过去之间的联系，这样是错误的。”还有的学生说“欧布里德只承认运动，这就好像我们在生活中经常听到的日方中方睨，物方生方死是类似的。”这样学生在分析生活实例的有关内容的过程中对政治教学的有关内容产生了初步的认识。教师在教学的过程中通过让学生了解生活实例的方式充分使用生活化教学法，这样能够让学生更好地参与到教师开展的教学活动当中，同时这样的教学方法能够让学生认识到政治能够用于解决实际生活中的问题。

三、使用小组合作学习的教学方法，发挥学生的主观能动性

小组合作学习的教学方法能够有效地发挥学生的主观能动性，从而让学生更好地提高对知识的认识能力，但是教师在开展高中教学的时候经常出现教学方法让学生处于被动接受知识的状态，以提高学生的做题速度为教学目标，这样的教学方法与新课标的要求相违背。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极使用小组合作的教学方法，从而提高学生在学习中的参与性。例如，在教学《唯物辩证的联系观》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师将学生进行有效分组，分别为一组、二组和三组，然后教师对学生说“下面请同学们根据老师讲的用联系的观点看问题的内容，讨论一下其中涉及的小故事。”这时一组学生讲述了黄筌奉命修改画作中的一个小部分的故事；二组学生说了亚里士多德的一句话，只有那只活着工作的手才算是人的一个部分；三组学生说了恩格斯的一句话，手并不是单独存在的，它是具有极其复杂的结构的机体的一个肢体。教师在教学的过程中通过让学生对理论知识与实际生活进行结合讨论的方式充分使用小组合作探究方式，提高教师教学的有效性，这样的教学方法能够让学生更好地参与到教师开展的教学活动当中，从而为学生构建高中政治高效课堂。

教师在教学的过程中通过充分使用多媒体设备展现教学内容，增加教学内容的直观性，将生活化教学法有效地渗透到高中政治教学当中和使用小组合作学习的教学方法，发挥学生的主观能动性的方式积极转变传统的教学方法，从而提高教师教学的有效性，让学生更好地参与到教师开展的教学活动当中。

参考文献：

[1]侯禹彤.创新课堂教学模式，提升高中政治教学效率[A].2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C]，2016（1）.

[2]张博.新课程改革视野下高中思想政治课堂教学方法有效运用研究[D].重庆师范大学，2013.

？誗编辑 赵飞飞