高中语文阅读教学有效性探讨

王玲玲

摘 要：语文是一门博大精深的学科，主要涉及听、说、读、写四大板块，而阅读环节在其中占据着非常重要的地位，其直接影响到学生的语文素养和其他相关的能力。主要立足于这一领域进行分析，阐述了提高高中语文阅读有效性的相关策略，希望能够在一定程度上起到借鉴作用。

关键词：高中语文；阅读教学；有效性

在当前高中语文课堂教学之中，如何有效培养学生的阅读技能受到了多方面的关注，尤其在当前伴随着素质教育的不断推进，各种各样的教学方法被应用到高中语文课堂之中。从一定程度上来讲，只有选择最优的方法，才能够真正提高学生的阅读能力。因此，针对提高语文阅读教学的有效性，提出以下几点意见。

一、古诗词有效阅读教学的实施策略

（一）以诵读带动整体感知

中华古诗词当中，所表现出来的主题具有多样化特征，并且各具特色，无论采用哪一种表现形式，其中都蕴含着丰富的思想。在诵读的过程当中，需要让学生进一步感受诗词里面所蕴含的意境美，在不经意之间，感悟语言的抑扬顿挫和错落有致。并且在新时期教育教学改革的背景之下，也充分强调了语文教学当中应当加强学生对于作品意境和形象的感知，从而获得情感上的体验。

所以在对古诗词进行阅读教学的过程当中，教师必须要先引导学生进行吟诵，在此基础之上，进一步感受诗词当中的语言美，特别是音律美。比如，在学习杜甫的《登高》这部作品的时候，整部作品所描绘的是登高之后所见到的秋江美景，抒发了诗人长年飘泊在外的思想感情。在首联当中出现了六个特写镜头，渲染了秋江景物的特点，在朗读的时候要提醒学生把握节奏，眼前好像浮现了诗人所描绘的整个画面。颔联描写的是远望所见，在诵读的过程当中要有一个开阔的气势，有种海纳百川的感觉。颈联所描写的是诗人常年漂泊之苦，要强调“悲”“常”二字的重读。尾联当中蕴含了无限的凄凉，在读的时候要愈发的缓慢沉重，体现出诗人百感交集的心态。

（二）从意向中品味意境

在高中古诗词教学当中，教师应当让学生懂得意象的实质内涵，意象在诗歌当中熔铸了作者主观情感的客觀意向，朗读时感受到诗词的奇幻意境，这也是古诗词阅读教学的一大目标。比如，在学习李商隐的《锦瑟》时，关于“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”这一千古名句，描绘了具有极高美学意味的理想景色，传达了一种对于高洁情感无法亲近的惆怅。此时，教师可以采用多媒体展示与故事内容相匹配的画面，使得学生眼前能够浮现出一幅幅生动的情景，进一步让学生感受到作者内心的相思之苦。

二、文言文有效阅读教学的实施策略

（一）注重诵读与思考的结合

孔子曾说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”文言文阅读教学当中，更应当注重诵读的作用，将诵读与思考紧密结合，才能够帮助学生理解晦涩难懂的文言文篇章。比如，在学习《赤壁赋》这部作品的时候，需要引导学生理解苏轼旷达的内涵。对此不妨借助这篇文章的第四段，“现长江之无穷”“抱明月而长终”的名句。在本段当中，苏轼列举了江水、月亮说明去留、增减的辩证关系，苏轼所表现出来的宇宙观和人生观，展现了其对于政治迫害的蔑视以及对于理想的追求。这些难能可贵的精神都是学生所需要体会和学习的，在进行欣赏的过程当中，学生边阅读边思考，滋养了精神，也传承了文化。

（二）形成阅读期待

从心理学角度来讲，学习兴趣是学习动机最重要的心理成分，能够推动学生产生探索的欲望。在实际学习的过程当中，教师要想办法培养学生对于文言文学习的兴趣，可能是来源于一句话，或者是一段文章。

比如，教师可以在导语方面予以精心设计，在学习《鸿门宴》的时候，教师可以事先采用简练的语言向学生介绍项羽的年少气盛和雄心勃勃以及刘邦的成长经历。然后让学生分析二人的成长背景，找出异同并进行比较。最后学生会产生疑问“为什么项羽会出现惨败？”以此为引子，带学生走进《鸿门宴》这部作品当中，学生的探索欲望会愈发强烈，效果也自然比较明显。

三、现代文有效阅读教学的实施策略

在有效的阅读教学课堂当中，教师能够建立起一个更好的对话机制，在这一过程当中，需要教师和学生共同全身心投入到文本当中，挖掘文本所具备的内涵。与此同时，教师要维护学生对于作品的感悟和表达感受的能力。依托课堂这一交流的平台，以师生对话的方式，进一步拓展和内化学生对于文本的深层次理解。比如，在学习鲁迅的《纪念刘和珍君》这一部作品的时候，可以将其与《为了忘却的纪念》等鲁迅先生的其他作品结合在一起，做一个鲁迅作品的专题学习，使得学生能够从多篇文章当中感受到鲁迅先生深邃独到的思想内涵以及鲁迅先生的创作方式。又比如，在学习《泪珠与珍珠》这一篇课文的时候，可以先让学生朗读全文，感受文中关于眼泪的语句，然后将这些材料进行分门别类，谈一谈作者对于这些材料安排有什么独到的见解。有的学生认为：按照作者对于眼泪的理解来安排材料，可以分为不知愁的眼泪和知愁的眼泪。还有的学生说：按照材料层层递进的关系，可以分为亲子泪、奋斗泪、慈悲泪和感恩泪。同样，其他的学生也会有自己的想法和感悟，这是不同内心世界的撞击，使得学生表达出来自己的想法和体验。

一直以来，如何借助于现代化的教育资源，展现课堂的魅力，让学生在日常课堂当中能够有所感悟、有所体会、增长知识是极为重要的。在实际教学过程当中，教师应当结合不同的阅读内容采用不同的教学方法，有针对性地开展阅读教学活动，以此来实现效果最大化。

参考文献：

[1]韩娟.新课改下高中语文阅读教学有效性研究[J].中学生导报（教学研究），2015（41）.

[2]马晓梅.高中语文阅读教学有效性研究[J].现代阅读（教育版），2017（2）：110.

？誗编辑 赵飞飞