高中历史教学中新情景的创设及运用

王昌林

摘 要：信息化时代背景下，我国的教育模式在不斷进行改革，随着新课标的提出，情境教学模式逐渐在高中历史教学中普及，并且取得了显著的教学成果。新情景教学，能够深化学生对历史知识的理解，能够提高教学效率，有助于学生历史学习兴趣的培养。基于此，研究了新情景创设在高中历史教学中的作用，在此基础上，论述了高中历史教学中新情景的创设与运用，进而为高中历史教学的开展提供参考依据。

关键词：历史教学；新情景创设；方法运用；教学情境

新课标下，对于高中历史教学提出了更高的要求，要求教师从知识讲解转变为让学生学习历史、体会历史、理解历史，不仅要提高学生对历史知识的理解，同时要培养学生的民族精神，从而提高高中历史教学效率。通过新情景创设的教学方式，能够满足新课标的要求，学生可以通过情景教学模式，进入到历史情景中开展学习，深化了学生对历史的理解，提高了学生的思想感悟，能够提高高中历史教学的实效性。

一、新情景创设在高中历史教学中的作用

1.激发学生的学习兴趣

通过新情景创设的方式开展历史教学，能够激发学生的学习兴趣，提高历史课堂教学效率。对于高中历史课堂，教师可以通过引用名言名句的方式，将历史学习内容进行中外对比，从而加深学生对历史的感悟，提高学生的理解层次。以《罗斯福新政》一课为例，罗斯福新政的条款较多，如何帮助学生理解条款的内容与含义，教师可以采用新情景创设的方式，将学生进行分组，并且针对课题内容提出问题，让学生带着问题进行讨论，教师给予适时的指导[1]。通过此种教学模式，可以引导学生进行自主学习，学生带着问题进行思考探索，此过程加深了学生对历史的理解，提高了学生对知识的感悟，并且小组讨论的方式能够加强学生之间的交流，活跃了课堂的气氛，提高了学生的学习兴趣。由此可见，新情景的创设与运用，对于学生的学习兴趣培养具有促进作用。

2.强化学生的道德情感

新情景创设在高中历史教学中的应用，能够营造和谐愉悦的课堂气氛，能够提高学生的课堂积极性，深化学生对历史知识的理解，从而提高学生的思想感悟。以抗日战争历史教学为例，只是通过讲授的方式进行教学，无法深化学生对历史的理解，只能使得学生了解中国的抗日历史，无法使学生感受到抗日精神与爱国情怀[2]。而通过新情景创设的教学方式，教师可以安排学生进行角色扮演，使得学生深入了解扮演的角色，领悟角色内心的情感，再通过情景表演展示出来，有助于提高学生的思想情感。因此，新情景创设教学，对于学生历史道德情感的培养具有积极作用。

二、高中历史教学中新情景的创设与运用分析

1.构建历史情境

新情景创设在高中历史教学中的应用，需要构建历史情境，使得学生进入情境开展学习，加深学生对历史知识的理解，提高学生的学习兴趣。高中历史教学主要是以历史知识为主，内容比较枯燥，教学形式比较单一。而通过构建历史情境的方式开展教学，可以将教学内容立体化，提高了历史课堂的趣味性，强化了学生对历史知识的理解[3]。对于历史情境的构建，教师需要结合教材内容，在课堂的开始，引入历史背景，并且在教学过程引入情境的语言，从而构建历史教学情境。例如，对于《狼牙山五壮士》一课的学习，教师可以利用多媒体开展教学，在课堂开始阶段播放有关课题的片段，使得学生进入历史情境中，再通过特定的语言，引导学生的情绪，使得学生融入历史情境中，进而提高历史教学效率。

2.组织小组学习，创设竞赛情境

新情景创设在高中历史教学中的应用，教师可以采用分组教学的方式，通过创设竞赛情境，提高学生的课堂积极性。通过创设竞赛情境的方式开展教学，能够明确学生的学习目标，激发学生的比赛情绪，提高学生的学习积极性。通过小组讨论、竞赛的教学模式，可以加强学生之间的交流，学生可以通过他人发现自身的不足，从而加深对自身的认识。在教学过程中，教师需要针对小组进行问题设置引导学生进行讨论，对各个小组的问题讨论结果进行评分。或者是将知识点转变成选择题与判断题，让学生进行抢答，从而提高学生的学习兴趣，活跃历史课堂气氛。

3.结合剧情，角色扮演

对于高中历史教学，可以采用新情景创设的方式开展教学，将历史作为剧情，通过角色扮演的方式，使得学生加强对历史内容的理解。教师可以根据历史内容编写剧本，并且安排学生进行角色扮演，在表演结束之后分小组讨论，表达自身感受。通过角色扮演的方式，学生能够亲身理解历史内容，能够融入历史情境中，不仅加深了学生对历史知识的理解，同时给学生提供了展示自我的平台，提高了高中历史教学的实效性。

本文对高中历史教学中新情景的创设及运用进行深入研究，研究结果表明，新情景创设在高中历史教学中的作用主要是激发学生的学习兴趣、强化学生的道德情感。文章从构建历史情境，组织小组学习、创设竞赛情境，结合剧情、角色扮演三方面，论述了高中历史教学中新情景的创设与运用，从而为新情景创设教学研究奠定基础。

参考文献：

[1]卢广凡.高中历史教学中新情境的创设及其运用[J].内蒙古教育，2017（14）：68-69.

[2]赵珊珊.中学历史教学中情境创设的运用研究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（22）.

[3]王德琼.浅析高中历史教学中的情景创设[J].教育现代化（电子版），2016（16）：41.

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