初中思想品德课堂教学之我见

林佩伟

摘 要：伴随着时代的发展和社会的进步，当代教育的目标已经不再仅仅局限于让学生扎实地掌握基础学科知识，在考试中取得优异的成绩，而是更加注重提升学生的综合素质与能力，让学生得到全方位的发展。思想品德就是更好地帮助学生提升个人素养，促进学生实现个性化发展的重要课程，在这种教育背景下，初中思想品德的教学已经受到了学校和广大教师群体的关注和重视。因此，总结了以往初中思想品德的课堂教学经验，对如何优化初中思想品德的课堂教学提出了见解，希望通过研究能够帮助初中思想品德教师寻找到教育教学的有效途径。

关键词：思想品德；初中思想品德；思想品德教学；教学策略

初中思想品德作为素質教育的重要学科，对于学生今后的学习和生活起着至关重要的作用。在初中思想品德的课堂教育中，教师所教授的不仅是思想品德学科的基础知识和基本思维模式，更是让学生对于现实社会中所存在的问题有理性的判断和认知，让学生通过初中思想品德的学习树立正确的世界观、人生观、价值观，从而让中学生得到全方位的发展。因此，完善初中思想品德的教学模式，转变传统的教学观念，让学生在有限的课堂时间中激发出无限的发展潜能便是当前初中思想品德教学工作的关键之处。如何真正有效地发挥初中思想品德教育教学的最大价值，让学生在初中阶段的学习中拥有较高的思想品德素质就是本文研究的关键问题。

一、创设课堂教学情境，引发学生共鸣

思想品德在本质上是一门集趣味性与科学性于一体的学科，它通过对于一个个案例的分析、一个个故事的介绍让学生充分了解到做一个有具有良好品德的人的重要性。因此，中学教师需要根据初中思想品德教材的特征，结合学生的学习实际与其兴趣爱好等进行教案的准备与整理，尽可能地采用一种轻松且活泼的方式帮助学生走入课堂、走进教材，让学生体会到初中思想品德教学的趣味与重要性。创设课堂教学情境就是一种有效的教学方式，思想品德教师可以根据本节课将讲授的重点知识，创设与之相关的情境，在情境中让学生展开充分的联想与思考，从而提升中学生对于某一知识点的认知和理解，最终帮助他们认识到某一品德的重要程度，并让学生时时督促自己成为一个具有良好品德的人。

比如，在对七年级下册第一单元《做情绪的主人》这一内容进行讲授时，教师可以为中学生创设课堂故事情境：“今天我们学校举行了秋季运动会，小明参加了400米跑步和800米跑步，而为了能够在运动会中获得优异的成绩，小明提前一个月的时间每天进行跑步训练，十分努力，但在400米跑步中他因为一些意外并没有获得奖牌，这时我们该怎么帮助小明走出失败的阴影，让他重新对自己充满着自信去迎接下一场比赛？”思想品德的教师可以鼓励学生积极地表达自己的想法和观点，让学生在这一教学情境中了解如何疏解压力，如何树立一种乐观向上的人生态度，从而真正实现这一章节的教学目的。

二、采用小组合作式方式，提升学生对于思想品德课堂的关注

小组合作式教学方式是当前中学教学的重要手段之一，它能够让中学生在交流与合作中看清问题的本质，寻找到解决问题的最佳方式，而这一教学策略在初中思想品德的教学中也尤为重要。通过以往的教学经验总结，笔者发现中学生对于思想品德这门课程并不够重视，也无法真正有效地吸收教师所讲授的知识点和重要内容，从而提升自身的思想道德水平。因而教师就需要在课堂中采取小组合作的教学方式，让学生互帮互助，共同讨论某一思想品德问题，最终实现班内学生的共同进步、共同发展。

比如，在对八年级上册第二单元《养成交往品德》这一内容进行教学时，教师就可以鼓励学生自行分组，并让小组成员聚集在一起去讨论“什么样的品德是你认为在与人交往时必备的品德”这一问题，鼓励每个小组推选出一位代表去向全班同学分享本小组的观点，并距离说明我们小组成员为什么会认为这种品德是与人交往中必备的品德。相比较传统教学中教师一味地讲解“诚实”“信任”“尊重”等品德的重要性，这种教学方式更能让学生充分感知到良好的思想品德素质在与人交往过程中的重要性，从而加深学生对于这一知识点的理解和记忆，提升初中思想品德的教学

质量。

三、引入现代化教学手段，增加课堂的趣味性

多媒体设备已经是当代学校教育的必备工具，它集图片、文字、音频、视频于一体，可以将教材中枯燥、乏味的内容以形象化、立体化的方式向学生呈现，这样既能增加课堂的趣味性，又有利于激发学生对于课堂学习的兴趣和爱好，带动学生学习的自觉性与主动性。但是在很多科目的学习过程中对于多媒体设备的利用率并不高，并不能真正发挥多媒体设备在课堂教学中的重要作用。这一点在初中思想品德的教学活动中也表现得尤为明显。在传统的思想品德教学课堂中，教师比较注重的是如何将口头传授与板报书写结合在一起，帮助中学生学习思想品德知识，而忽略了多媒体设备在教学过程中的辅助性作用。因而，初中思想品德教学必须重视如何利用多媒体设备，提高课堂教学效率。比如，在对《明辨善恶是非》这一章节进行教授时，教师可以提前搜集一些不良诱惑、暴力或犯罪的图片或短视频，并将其插入至课件中，在课堂上为学生播放，通过这样的形式，中学生将能够更加直观地认识到身边所潜在的不良因素，提升中学生的警惕意识和防范意识，真正让学生懂得如何抵御不良诱惑，如何原理暴力、拒绝

犯罪。

总而言之，对于初中思想品德的教学而言，教师不能再继续沿用传统的教学模式和教学观念，而应该大力革新、创新，综合运用多种方式去激发学生对于中学思想品德这门课程的学习兴趣和热情，真正发挥思想品德教育的最大价值。

参考文献：

[1]李俭.初中思想品德教学存在的问题及解决对策[J].中国校外教育，2015（6）：20.

[2]崔晓虎.初中思想品德教学现状及对策[J].黑龙江教育学院学报，2016（6）：15.

？誗编辑 韩 晓