初中信息技术自主学习模式的探究

蔡东华

摘 要：随着新课标的提出，学校对教师在教学的过程中提高学生的自主学习能力给予了充分的重视。就初中信息技术教学中使用自主学习模式，提出小组合作学习，利用网络学习及创设情境教学三种策略，激发了学生主动学习的主观能动性。

关键词：初中信息技术；自主学习模式；意义

初中信息技术需要学生积极发挥自己的主观能动性，所以教师应该积极完善教学方法，根据学生的实际情况及时调整。本文从自主学习模式在初中信息技术应用的意义角度出发，对教学中使用自主学习模式进行具体阐述。

一、自主学习模式在初中信息技术教学中应用的意义

1.有利于提高学生的学习效率

学生的学习效率是衡量教师教学有效性的重要标准。教师在教学的过程中采用自主学习的模式能够有效地改善这样的问题。教师采用自主学习的模式能够采用创设情境的方式开展教学活动，这样不仅能够丰富教学内容，还能使教学内容更加直观、清晰，从而实现提高学生学习效率的目的。

2.有利于发挥学生的主观能动性

教师使用自主学习的模式能够将课堂中的大部分时间交给学生，让学生在学习的过程中将自己对知识的理解付诸于知识的学习当中，从而有效地调动学生学习的积极性，进而提高学生的认识能力。

二、自主学习模式在初中信息技术教学中应用的策略

自主学习模式能够最大限度地发挥学生的主观能动性，所以教师在教学的过程中应该积极将教学内容与自主学习的模式进行有效结合。

1.充分使用小组合作学习的教学模式，让学生在讨论的过程中提高自主学习能力

教师在教学的过程中有效地使用小组合作学习的教学方法不仅能够让学生更好地参与到教学活动当中，还能有效地发挥学生的主观能动性。例如，教师在教学WPS表格操作技巧的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师将学生进行有效的分组，分别为一组和二组，然后教师对学生说“下面请同学们对WPS表格操作技巧进行讨论”，一组学生就如何设置彩色的工作表标签进行讨论，有的学生说“两张或多张相邻的工作表：先选中第一张工作表的标签，再按住Shift单击最后一张工作表的标签”，还有的学生说：“在‘格式菜单上，指向‘工作表，再单击‘工作表标签颜色，也可以在工作表标签上单击右键，再单击‘工作表标签颜色，单击所需颜色，再单击‘确定。”二组学生就如何快速新建和关闭多个文档进行讨论，有的学生说：“首先，建立一个WPS表格。打开WPS表格，在第一行第一列输入‘文件名，根据需要，输入你想要批量生成的文件名，输入第一个文件名后，把鼠标移动到选择框右下角处，下拉，有规律地批量生成多个文件夹名称，在第二行第二列输入格式=“md”A2，注意，md后有个空格。”还有的学生说：“同样的，按照第二个步骤，下拉单元格，批量生成需要的公式，然后，建立一个txt文本，把上一个步骤批量生成的公式复制粘贴到新建的txt文本上，txt文本后缀.txt改为.bat，出现修改文件格式的警告后，这里选择确定即可生成新的.bat文件，双击修改后的.bat文件，批量生成文件夹成功。”这样学生在讨论的过程中加深了对WPS表格操作技巧有关内容的了解。

2.利用网络学习提高学生的自主探索能力

教师在教学的过程中应该积极利用网络，让学生利用网络学习的方式提高自主探索精神，这样能够有效地提高学生对知识的掌握能力。例如，教师在教学WPS表格编辑的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师对学生说：“下面请同学们利用网络学习一下WPS表格编辑的有关内容。”然后学生自由结成小组，在小组内通过上网搜集资料的方式进行学习，这样学生在网络学习的过程中了解到了应该在“菜单栏中单击开始就可以对字体的颜色、大小和字体内容进行修改”，另外学生在网络学习的过程中还了解到文字排版的有关内容，这时教师对学生说：“下面请同学们说一说你们在网络学习的过程中都了解到了什么内容。”学生积极就教师提出的问题进行讨论，有的学生说：“我们在网络学习的过程中了解到了我们在菜单栏中选择对齐方式模块能够修改文字的对齐方式。”还有的学生说：“我们还能在菜单栏中单击选项，可以修改文字方向。”这样能够让学生自己探索知识内容，另外这样的教学方法能够有效地改善传统教学模式带来的不能有效发挥学生主观能动性的问题。

3.创设情境引导学生积极主动地参与到教学当中

学生在学习信息技术的时候经常会出现对教学内容不感兴趣的问题，这样不仅会影响学生对知识的掌握，还会在一定程度上影响学生学习的积极性。针对这样的情况，教师开展初中信息技术的时候应该积极创设情境，通过情境引导学生主动参与到教师开展的教学活动当中。例如，教师在教学WPS表格的时候就可以采用这样的教学方法。首先教师将其中的有关内容做成游戏的形式，先让学生通过玩游戏的方式对教学内容产生初步认识；然后，教师指导学生根据课本中的提示进行实践操作，这样不仅能够对传统教学方法进行创新，还能在一定程度上培养学生的自主探究能力。

教师在教学的过程中通过充分使用小组合作学习的教学模式，让学生在讨论的过程中提高自主学习能力和利用网络学习提高学生的自主探索能力，积极将自主学习的模式渗透到初中信息技术教学当中，从而激发学生的学习兴趣，让学生能够更積极地参与到教师开展的教学活动当中。

参考文献：

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？誗编辑 张珍珍